摘要：音乐教育首先要开发人对音乐内在艺术力量的反应能力。而思维就是开启这种反应能力的钥匙。思维型音乐课堂教学中教师注重学生学与思的结合,启发学生积极思维,善于用多样化的教学策略辅助课堂教学,在灵动的思维型课堂中创设良好的思维环境,培养学生积极思考和发展创造性思维的能力。

摘要：本文以教科版小学科学六年级下册“夏季星空”一课为研究对象,通过设置有针对性、递进性的问题,激发学生的深度思考;通过设置富有挑战性的问题,激发学生对新知识的好奇心;通过设置应用性问题,帮助学生构建起有组织的知识结构,旨在探究小学科学思维型课堂教学中问题串的有效设计,以期提高教学质量和学生的科学思维能力。

摘要：在落实“双减”政策的背景下,提高课堂教学质量显得尤为重要。因此,我校开展了语文学科思维型课堂的实践研究。思维型课堂教学,是指课堂教学过程中着重培养学生的思维能力。从明确教学目标、了解学生基础、进行教学设计,到创设教学情境、组织教学活动、反思教学过程等,教师都要着力于学生思维能力的培养。

摘要：在当下的初中教育过程中,应该注重对学生进行全面的素质教育,以提高学生的综合能力和素养。因此教师在初中各类课程教学过程中,不仅要注重一些主要学科的教学引导,而且需要充分关注美术这种艺术类课程,使学生能在美术课堂上掌握一门新的技能,提升自己的艺术修养和审美能力。与其他科目教学相同的是,在初中美术课堂上教师也应该给学生布置相应的作业,让学生在完成作业的过程中考查他们对美术知识以及绘画技能的掌握情况。在新时期的政策发展过程中,教师应该运用合理的要求对美术作业进行设计和布置,由预设性的美术作业转变为现在生成性的作业形式,使得美术作业的设计和布置更加灵活多变,能根据课堂教学的实际情况进行及时地调整和生成。这对学生来说能更加有的放矢地考查他们的美术课堂学习状况。

摘要：本文以国定教材——译林版《英语》Story time板块的分析为例,从板块组织结构、内容组织结构和语篇教学PWP模式的剖析为切入口,提炼形成基于“思维教学”模型的语篇教学设计的三部曲——看懂显性的“思维支架”、挖掘隐形的“思维图示”和搭建语篇教学的“思维模型”,以解决“思维怎么教”这一议题。