摘要：语文教材中的经典文本向来都是施教者和受教者思维碰撞、情感交融和艺术熏陶的精神富矿。从施教者来说.善于抓住文本中传神的细节.做出独到深刻的阐述,往往是思维层次和情感维度的最佳呈现,也往往是最容易引发学生探索求知欲的最好媒介。在海量信息充满各种移动终端的时代.教师实际已经很难再依靠简单的标准解读来维持自己对于知识的权威性,更难营造出新的教育情境。从受教者的角度来说.他们远远不会满足于模式化的讲解,更不愿意只是充当被动接受者的角色.他们更多地希望参与到文本的思想情感重构中来.更好地展现自己的独特理解和个性魅力。当然.在中学阶段,做好文本解读,不需要高深的文学理论支撑,注重的是一种思维过程和思维体验,关键要在细节上做好文章,体现出趣味性、思想性和多样性。

摘要：时隔一年,再见张齐华老师的＂认识负数＂,负数被＂画＂出了新学法,＂捧＂出了新境界。用什么素材、通过何种方法来教怎样的学生,即教材、教法、学生三要素,这是授课者首先要考虑的问题,其中对教材的处理和对学生心智的把握,是课堂向深处挺进的关键。张老师的这堂＂认识负数＂,就很好地把握了这个关键。

摘要：数学课堂中的"问题驱动"是指用数学问题驱动学生参与到数学课堂学习活动中来,驱动学生深入思考,理解数学的本质."问题驱动教学"是指教师通过设计一系列环环相扣的数学问题来驱动数学课堂教学,让学生在好奇心的驱使下逐步逼近所教主题的数学本质.正如张奠宙先生所说:"问题驱动的本质是暴露数学的本质".在数学问题驱动教学中。

摘要：化学观念的转变需要学习者在对化学知识本身、化学学科特征以及化学学习过程进行反思的基础上完成，难以用量化的标准去衡量。而SOLO分类理论作为一种质性的评价方法则可以对于观念建构的教学起到很好的指导意义。该研究尝试寻找SOLO分类理论与化学观念转变的契合点，以“高三化工生产流程专题复习———七水硫酸亚铁的应用及制备”为例，按照SOLO分类理论的五个层次设计课堂教学的环节，进行化学观念建构的教学实践，以期拓宽该理论的应用范围，突出其应用研究的实践性。

摘要：学科思维模型的构建是需要学习者在对化学知识、学科特征以及化学学习过程中不断的反思提升基础上形成的,需要一个质变的过程。SOLO分类理论作为一个质性的评价方法,可以对教师在课堂教学过程中如何落实化学思维模型的构建起到很好的指导作用。本文尝试寻找SOLO分类理论与化学思维模型构建的契合点,以"硫的氧化物"为例,按照SOLO分类理论的五个结构水平进行教学设计,形成符合学生构建元素及其化合物学习的思维模型的教学模式。

摘要：【教学内容】苏教版四年级下册第98、99页。【教学过程】一、激活思维,提高思维层次1.猜想激趣。师:今天老师为大家请来了一位神秘的客人,想知道是谁吗?(课件出示喜羊羊)师:喜羊羊最近学习了一种“隐身魔术”,下面就是见证奇迹的时刻,(课件出示座位图,图略)你认为喜羊羊藏在了哪张课桌后面了,谁能大胆猜一猜?生:喜羊羊藏在第一排第三行。

摘要：牛顿第一定律的内容既出现在初中教材中,又出现在高中教材中。在教学时要注意把握教学的度,否则容易把初中的教材讲得过繁过难,或者把高中的教材讲得过于容易过于平淡或者简单重复。其实,同样是牛顿第一定律的教学,初、高中是有较大差异的。只有真正理解了初、高中教材要求的差异,才能在教学中控制好度。一、牛顿第一定律内容表述深刻程度不同初中教材叙述为:"一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持匀速直线运动状态或静止状态"。这样的表述主要侧重于了解牛顿第一定律的基本内容。因为初中生正处于形象思维阶段。

摘要：【指导思想】新课改要求教师从关注＂教＂转向关注＂学＂,从而进一步转向关注＂人＂的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴的交流中获得进步,因此在本节课中让学生参与数学活动,在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验,让学生能够从事物中发现简单的规律,能清楚地描述规律,最终运用规律解决简单的问题。

摘要：党的十八届五中全会提出坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展,明确了"十三五"时期乃至更长时期我国经济社会发展的新理念。以多维视角对五大发展理念进行认识和把握,有助于我们深刻理解其重大意义、增强贯彻落实的自觉性和坚定性。思维的层次性与发展新理念围绕发展思路,通常有三个思维层次:第一个层次是工程或技术层面的思维,第二个层次是逻辑或设计层面的思维。

摘要：题目已知S=（x-a）2＋（lnxa）2（a∈R）,则S的最小值（）（A）2（1/2）/2（B）1/2（C）3（1/2）（D）2这是湖北省部分重点中学2017届高三第二次联考题,本题构造思想新颖、设计简洁,主要考查求多元函数最值的基本策略.常见解法是利用函数思想与方法,其间运用到函数与方程、不等式的基本性质,是一道入口较宽,方法多样,同时又能很好区分不同思维层次的好题目.下面从不同角度来剖析本题,供读者参考.