摘要：问题是驱动学生思维活动的向导,是学生课堂深度学习的助推器,能有效激发学生的求知欲、探索欲、表现欲、创新欲.通过问题设计,可以把知识的逻辑结构与学生的思维过程有机的联系起来,使知识的逻辑结构转化为学生的认知结构,让学生发现数学的内在规律,认识理解数学本质.教师若能重视学生认知的“最近发展区”计有效的问题,将会大大提高课堂教学质量.

摘要：在部编人教版小学语文教科书的教学中,教师应立足教材的编排结构与文本的独特价值,深掘文本秘妙,进行准确的教材解读,这是进行教学设计的前提条件。同时,教师应在教学设计中结合单元语文要素的目标指引,努力在课堂实践中让语文要素真正落实。

摘要：思维是智力的核心,要启智,思维发展先行,思维力支配着智力中的其他各因素,只有思维的参与,才能有效地进行一切智力活动,学习更是如此。在数学课堂中,应以“问题”作为中介,着重思考能力的培养,让思维真正成为数学的灵魂。下面结合教学实践谈几点体会。一、巧设问题思考链条,诱发学生积极思维设计一个有潜在思维量的好问题是激发学生思维火花的催化剂。

摘要：物理学科是对各种物理规律、物理现象、物理事实的高度概括与总结,是初中生进行自然科学学习的关键内容。随着物理课程改革的深入推进,物理学科思维与能力的培养越来越受到重视,成为初中物理教学中需要重点落实的内容。文章指出,物理思维不同于物理知识的简单理解和记忆,更加强调对知识的理解和运用。因此,在初中物理教学中,教师要通过多种方式提高物理教学的有效性,加深学生对物理的认识和理解。

摘要：“思维发展与提升”作为语文核心素养之一,旨在让学生在语文学习过程中获得思维品质的提升。当下语文课堂中“满堂问”的现象仍然存在,无逻辑的问答让学生被牵着鼻子走。将“焦点阅读”学习模式运用在小说教学中,能让学生聚焦问题,凝聚思维,提升学习效率。此处以《哦,香雪》为例,遵循“焦点阅读”的理念、原则对课文进行教学设计,促进学生思维能力提升。

摘要：课堂提问是语文教学过程中不可或缺的一部分。高质量的课堂提问不仅能帮助学生建构知识体系,还能引发认知冲突,激活思维过程,发展学生思维。本文首先对小学语文课堂提问中忽略思维发展的现状作了分析,然后从提问思维训练点的确定、核心问题的设计、科学有效理答三个方面提出了切实可行的改进策略。

摘要：英语是一门泛用性、工具性、人文性特征鲜明的语言类学科,高中英语教学难度高、阅读文本量大,学生需具备创新性、逻辑性、发散性、多样性思维,如此一来才能真正掌握教材知识。随着新课改力度的不断提升,素质教育在高中教育中的重要性明显增强,学生成绩不是评价其优秀与否的唯一标准,多层次、多形式的教学活动设计成为培养学生英语学科思维的关键所在。本文结合高中英语课堂教学情况,先对英语学科思维及项目化活动概念分别予以简单陈述,随后在此基础上对项目化活动设计背景下在高中英语课堂提升学生思维品质的意义、策略两方内容予以详细论述。

摘要：基于2022语文新课程标准的出台,强化了育人导向,优化了课程内容,更加关注学生在语言文字运用能力方面的培养以及思维能力的深化发展,在树立文化自信的基础,促进学生正确三观的形成和发展。对于2022版新课标而言,学习任务群的设置是其中非常亮眼的部分,其以学习任务作为导向,引导学生自主合作当中促进自身思维能力的不断发展以及核心素养的有效养成。基于新课标指引下的小学语文教学,教师要积极转变自身原有的传统教学理念,创新和优化原有的教学路径,重视学习任务群在教学当中的关键作用,从而让学生的学习更具生动性和灵活性的同时,促进学生思维能力的显著提升,将课程标准践行在教学活动的方方面面,实现核心素养在语文课堂当中落地生根。

摘要：弘扬主旋律,提倡多样化?实践证明,可以做到。"弘扬主旋律,提倡多样化",是指文艺作品可借助丰富多彩的艺术形式体现积极健康的主流意识形态,如歌颂爱国爱民精神和英雄主义精神,推崇真善美,鞭笞假恶丑。任何一个健康发展的民族,都需要有自己的主旋律作品。比如电影,许多很好看的外国商业大片都是该国的主旋律电影。

摘要：数学模型是根据特定的研究目的,采用形式化的数学语言,抽象地、概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构[1].在教学中教师不要直接教给学生结论,而忽视模型的形成过程,要引领学生经历模型的抽象、延伸、完备、整合、创建、综合应用等数学活动,知识呈递进式生长,思维提升拾阶而上,帮助学生养成用数学模型进行数学思考的学习习惯.