摘要：一切艺术在创作中都需要想象,诗人们常说:“想象是诗的翅膀”;建筑也是一门艺术,联想是想象的一种主要形式,建筑创作与联想有着密不可分的关系。 建筑创作中的联想启发是多方面的,大至可分为:1.自然素材的现实形象的启发;2.建筑本身(包括建筑理论及作品)知识的启发;3.相关艺术(文学、美术、音乐、电影)知识的启发;4.科学技术知识的积累启发;5.“现实生活”的启发;6.“环境、文脉”的启发。

摘要：“一堂好课往往源于一个好问题”。问题是学生思维活动的起点，问题设计是课堂教学的灵魂，好的问题、好的创意能激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，开掘学生的创造潜能。笔者长期工作在语文教学第一线，目睹当前语文教学的问题设计存在一定的误区。

摘要：一节成功的语文课，离不开提问。问得恰到好处，问到点之上，往往会收到良好的教学效果。教师只有善于提问，才能使学生的认识活动产生极大动力，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，促进学生的思维活动。因此，教师无论是在教学的整体过程，还是教学过程中某些细微环节，都需要全方位把握课堂教学的提问艺术，根据不同的需要设计不同的提问来帮助完成教学任务。

摘要：在21世纪即将到来的年代,我国社会的物质文明已达到一个新的高度,同时,建设高度的社会主义精神文明也在同步进行。精神文明的建设不仅要求人们具备一定的政治思想素养,现代科学素养,还需要人们具有一定的文化艺术素养和审美情趣。因此,在教育领域中艺术课程的教学任务自然也就占有重要的地位。 音乐、戏剧、舞蹈、绘画等作为艺术,其教学活动常常是通过教师的言传身教进行的。随着纸张和印刷术的发明,人们开始使用书本这一载体进行教学活动。书本作为载体,突破了时空的限制,使教学的范围得到了拓宽,学习者可以不再直面教师。

摘要：希尔伯特在《数学问题》的演讲中指出：“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止．”由此可见，问题是数学的心脏．笔者认为，问题也应该是数学教学的心脏．因为只有问题才能引发学生思维活动，发展学生的数学能力．同时，“孤立的问题对学生思维的发展几乎没有什么作用，只有让问题以‘问题串’的形式出现，让学生进行系列的、连续的思维活动，学生的思维才能不断攀升到新的高度圳“．基于此，本文着重探讨数学教学中问题串的特点、设计与使用．

摘要：在外语教学中,视听课是一种多维的立体教学方式。研究在该课中学生的思维活动,对于教学体制的改革、课型程序的设计、教学思想的解放、讲授方法的创新、内容信息的取舍、载信媒体的选择、课堂概念的异化等,具有十分重要的意义。但是,在目前的视听教学当中,泛看比较多,而精看比较少;借用的客体教材多,按教学程序编辑预制的教材少;按原教材提问、回答的多,想象发挥型的比较少;学生看、听的多,表达表演的少;一次性表达的多,记录比较型(配音记录,录像型)的少。

摘要：所谓“问题教学”就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯．教学中把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生发现问题解决问题的能力．问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率．

摘要：广告视觉表现对于人类接收信息的的作用是巨大的，对于与其相关的思维活动和行为的影响也是极其深刻的，当人们在审视广告的视觉表现的同时，经常会不自觉地产生某种深刻的，当人们在审视广告的视觉表现的同时，

摘要：教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题的中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、行发现、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径;是沟通师生思想认识的主要渠道;是联系师生思维活动的纽带;是开启学生智慧之门的钥匙。对教师驾驭课堂,调动学生积极性,优化课堂教学起着十分重要的作用。