摘要：金丹元教授是位著述颇丰的年轻学者,他从前几年出版的《比较文化与艺术哲学》,直到后来的《禅意与化境》、《儒风化雨》等学术专著中,就基本形成了他在学术研究方面的风格,那就是注重理论体系的构建。最近,又读到他的新作《中国艺术思维流论稿》(云南教育出版社,1994),让人又有一种耳目一新的感觉。 《中国艺术思维流论稿》(以下简称《论稿》)一书突出的地方就在于,作者试图从卷帙浩繁的中国古代文学艺术资料中梳理出一条较为清晰的中国艺术思维流发展的内在逻辑线索,在这个坚实的基础上去建构中国传统艺术思维发生和发展的宏观理论体系。全书从中国艺术思维发展的历程出发。

摘要：从思维科学的角度去研究艺术思维,可以把许多特异的艺术思维现象,作出科学的解释,不至于陷入玄虚的困境而导致不可知的神秘主义。反之,从艺术思维这一特殊领域切入,并把它上升到思维科学的高度去认识,去领悟,又可以拓宽思维科学的领域,丰富思维科学的内容,以便更全面地去了解人类思维活动的复杂性和多样性。艺术是一种特殊的创造,是一种奇异的精神产物。它有时表现得那么简单直率甚至是幼稚粗俗,有时又表现得那么复杂微妙而且深刻高雅。艺术思维也具有其自身的特殊性:理性思考与感性体验、逻辑推理与直觉妙悟、哲学思辩与意象直观、必然与偶然、有序与无序、有意识与无意识、理知与迷狂、正常与反常……在艺术思维过程中,往往是互相交织、错综复杂、时隐时现、出没无常。由于人们生活在不同的时代、不同的国度、不同的民族、

摘要：本文从农耕文化与思维流的关系 ,诗化了的“泛巫”意识 ,中国艺术思维的特殊气质 :“雅”与“和”等多个层面来揭示中国艺术思维形成之文化背景。从而指出中国艺术思维的特性和强大生命力 ,并认为这种艺术思维不仅孕育了极其丰硕的中国传统艺术 。

摘要：广播剧创作远不如其它文学样式的创作那样挥洒自如,而是在狭缝中求生存、求个性的一项艰辛的劳作。尽管偶然成功后的喜悦能使我们尝到一丝甜头,然而,更多的是留在这门时间、空间、声音艺术里的遗憾和思索。广播剧《十六的月亮》

摘要：加强学习是提高教师素质的基本途径。语文教师当然要看一些语文专业书,但更要学一些教育理论,同时也要学习别人的先进经验。通过学习,端正教学思想,改进教学方法,提高教学艺术。学习钱梦龙或者学习其他人的教学艺术,都必须从根本上学起。教学艺术的核心要素是教学机智。但正如钱梦龙所说:"

摘要：小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。教育界曾流行一句话：＂知道如何提问就等于知道了如何教学。＂德加默也说过＂提问得好即教得好＂（to question well is to teach well）。小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。一、小学数学课堂提问中出现的问题课堂提问犹如一把＂双刃剑＂,不适当的提问,

摘要：雕塑,一种思维生长的形式《虚舟》中曾描述:渔网的目的,是捕鱼,当捕到鱼时,渔网就被忘掉了;语言的目的,是传达思想,而当把握了思想时,语言同样也会被忘记。在史锤颖的雕塑中有一种思维在生长.

摘要：赋诗作文,立意须高;教学设计,其理亦然。大至一个完整的教学过程的构思,小至一个教学环节的处理,都必须有一个“制高点”才能居高临下,统览全局;执教时也才能够胸有主见,导有方向。“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”是我的语文教学的教学论基础,我的每一个教学设计,无不以“三主”为“制高点”。下面我的几个教例,都是“三主”的体现。本文的意图只在于指出;教学设计不能没有“制高点”;不然,教学就会缺少“主心骨”,设计也就成为只是体教法上弄巧求新的“雕虫小技”。

摘要：20世纪40年代,控制论、信息论和系统论(统称为"系统科学")几乎同时问世,"三论"所包括的理论和方法为科学技术的发展提供了强有力的思想武器.随着"三论"在各领域的广泛应用,用系统的观点分析问题,用信息的观点思考问题,用控制的手段解决问题成为必然.用这些现代观点分析实验过程、研究实验现象、创新实验教学,是一项有益的探索.

摘要：＂数学问题场＂有别于＂数学问题＂,它是一种特定的＂情境＂,通过师生提出的高质量的问题,营造一种能唤醒和激发学生探索精神和创造欲望的问题背景和思维环境。在小学数学教学中,教师要抓住生活化、趣味化、悬念性、活动化、开放性等几个着力点,设计出有层次、有针对性、有深度的数学问题来引领课堂,真正形成以问促学、以问启思、以问创思的以生为本的课堂。