摘要：随着信息科技的快速发展,编程教学逐渐成为小学信息科技教学的重要内容,旨在培养学生的计算思维,提高学生解决问题的能力。计算思维是一种以计算机科学为基础的思维方式,包括抽象、建模、算法设计、问题解决等能力。而小学信息科技编程教学是培养学生计算思维的重要途径,在小学信息科技编程教学中,培养学生的计算思维具有重要意义。

摘要：一、创意思维的界定及重要性分析创意是一种具有创造性的行为,是一种多方位,多角度,多层次的思维方式,能够看到事物之间的深层关系,连接可能性,又能重新组合这些可能性。毫无疑问,新颖的创意可以让艺术作品更胜一筹,更夺人眼球。但有不少的人认为“创意”是一个“从无到有”的东西,所谓创意就必须是全新的想法,之前从来没有人这么做过。

摘要：《设计》:请问为什么要在基础教育阶段导入设计思维培养?孙远波:设计思维从一开始提出主要就是针对非设计专业领域的,已在其他专业领域得到广泛应用,这种创新性思维方式已经逐渐成为人人都该具有的国民基本素质。将设计思维引入基础教育发端于美国的STEAM教育,STEAM是STEM教育发展升级的教育模式。2011年美国罗得岛设计学院校长约翰前田(John Maeda)提出“STEM+ART=STEAM”,这里的“Art”是指“Art&Design”。“Art”有艺术和人文的意思,结合STEM考虑理解为艺术似乎更直接一些,也可以狭义地理解为产品的美观;而“Design”主要是指设计思维。

摘要：追问是一种常见的教学方法,一种重要的教学手段,更是一种课堂教学艺术。纵深追问的重要意义,主要体现为学生深度思维的培养及思维品质的提升。追问不能随心所欲地乱问,教师在追问的时候要抓住契机,以增强追问的效果。"

摘要：数学是培养学生逻辑思维能力,尤其是结构化思维的学科。作业是课程改革和课堂教学的有机组成部分。科学合理的作业设计一方面利于学生巩固本节课所学到的知识,促使学生调整听课方式和思考行为;另一方面教师可以通过学生作业完成情况,及时调整自己的课堂教学模式。科学合理的作业设计不仅能够优化教师的课堂教学结构,提高课堂效率,还能不断提高学生的分析能力,促进其结构化思维的形成与发展。

摘要：人类对于世界的认识边界是不断扩展的,艺术也是如此。远古时期,人类的活动范围有限,对于世界的认知基本上局限于自身活动范围,主要接触的艺术形式也没有超越本族群及周边族群的主流艺术形式。随着人类活动范围的扩大,尤其是近现代科技革命以来,人类开始在更大范围内探索世界,全球各地域的艺术开始广泛交流和碰撞,这意味着一个多元化艺术时代的来临。

摘要：学生阅读思维的形成需要较长时间,教师应该在阅读教学中,根据学生的学习基础和喜爱的事物,调整阅读教学方式,合理引出阅读素材,重视学生自主学习意识的形成,以先进的教学理念作为基础,使学生参与阅读活动,并在阅读活动中自主分析内容,学习阅读素材分析方法,整理阅读方面的经验,从而形成分析阅读内容的逻辑思维。

摘要：在教育改革和课程改革的背景下,初中历史也成为了新时代素质人才培养中的一项重点改革.处在青少年时期的初中生求知欲很大,而且他们的跳跃思维能力和逻辑思维能力越来越活跃.在这样的背景和趋势下,培养学生在历史学习中的历史思维能力,提高他们对问题的分析和解决能力,提高课堂教学的实用性和有效性十分重要.

摘要：核心素养背景下的初中物理教学,需要基于物理学科核心素养具体要素进行努力。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面,其中科学思维是具有核心地位、同时也是物理教学中历来高度重视的要素。可以不夸张地讲,学生物理知识的建构与科学观念、态度及责任的形成,就是建立在科学思维的基础之上的,相比较而言实验探究更多的是科学思维的体现形式。本文重点讨论笔者对初中物理教学中科学思维培养的浅显理解。

摘要：随着世界科技的日益进步,新媒体技术已经深入人们生产、生活的方方面面。在这样一个立体、多维的互联网时代背景下,我们其实更能深刻理解为什么要在哲学视野下探讨创意思维的培养。互联网的发达体现出了大的时代背景,哲学视野体现出了对事物本质的关注,而创意思维则是隐藏其间的具体问题。目前,世界各国都在强调创新。