摘要：在当今的信息社会中,培养和提高信息素养是对初中生的基本要求,而信息素养表现为个人对信息工具的应用以及处理信息和解决问题的能力,计算思维则包含了信息工具的使用和解决问题能力,所以计算思维的培养是初中生信息素养的一种体现。●利用算法和图形,落实学生的计算思维。

摘要：麦克泰格在《追求理解课程设计》一书中指出:大概念是一种概念性的工具,能够帮助学生链接起来不同的知识片段,也能够认识新的知识概念,培养学生的应用和迁移能力。大概念教学是培养学生历史学科核心素养的重要方法之一,对学生学以致用,对其历史发散思维的培养、迁移能力的提升益处颇多,下面就以《中外历史纲要(下)》第1课“文明的产生与早期发展”为例,谈谈这一问题。

摘要：要提高学生的英语读写能力,提高学生的语篇思维能力是必然的,因此在初中读写教学中教师要重视对学生语篇思维的培养,本文就对当前初中英语语篇教学存在的问题进行分析,从中探讨培养学生语篇思维的教学方法。1.初中英语语篇教学存在的问题1.1问题设计缺乏有效性在初中英语教学中开展语篇教学。

摘要：众所周知,阅读是高中英语教学的核心内容之一,良好的阅读能力可以培养出90%以上的学习能力(黄远振,2017)。但在实际教学中,不少教师的教学过程缺乏连贯性,提问设计缺乏层次,忽视学生思维深度与广度的训练,不利于高阶思维的培养。