摘要：随着课程改革的推进,高中地理教学不仅要重视向学生传授地理知识,还要关注学生综合素质的发展,培养学生的思维能力。通过设计不同形式的教学问题,如反映知识点内在联系的思维导图式问题、联系实际的生活化问题、依托情景创设的探究式问题、培养综合思维的开放式问题等,提高高中地理教学的质量,促进学生实现全面发展。

摘要：高阶思维能力是指发生在较高认知水平基础上的心智活动和认知能力,它渗透于语文学习活动的方方面面。学习任务群旨在用精心设计的学习任务来组织和实施教学活动,促进教学方式的根本变革,其开展也是为了改变学生的认知体验,提高学生的思维品质。在课堂教学中,教师可以依托学习任务群中学习任务的设计进行课程的整体规划和架构,依据思维能力培养可训练的特征,提升学生的高阶思维能力。

摘要：新课程改革倡导将思维能力培养作为数学教学的核心目标,这为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。对此,思维能力是人类认知活动的高级形式,包括观察、分析、概括、推理、创新等多种能力。因而,培养学生的思维能力是数学教育的重中之重,对于学生形成良好的数学学习习惯、提高数学素养至关重要。然而,如何在小学数学教学中有效培养学生的思维能力,仍然是一个亟待解决的问题。教师如何设计课堂教学活动,引导学生主动思考、积极探究,从而发展其观察、分析、概括、推理等能力?如何创设富有挑战性的问题情境,激发学生的学习兴趣和创新意识?这些都是亟需研究和探索的课题。 基于此,本研究在小学数学教学实践中,探索了多种有利于思维能力培养的教学策略,并分析了这些策略的实施效果。

摘要：在中小学英语教学中,如何将思维品质的培养有机融入语言教学活动,一直是研究和实践领域共同关注的热点议题之一。过去,我们往往从思维品质的分类出发(如逻辑性、批判性等)来设计教学活动。然而,这种做法相对忽视了语言教学活动本身的多样性及其对思维能力培养的综合影响。总的来说,语言教学活动大致可分为理解活动与产出活动两大类。理解活动主要涉及听、读、看,侧重培养学生的逻辑思维和分析能力,要求学生在接收和理解语言信息的过程中,运用逻辑推理和信息处理技能,深入把握语言材料的内在逻辑和含义。

摘要：立足新时代中医药人才培养要求,突破传统课堂窠臼,对中药学课程教学改革开展积极探索与实践,创建并运行面向临床的辨证用药思维能力提升的平台及情境,成功构建传统课堂教学-校内外实践体验-课外活动与竞赛-在线网络学习的“四课堂”联动课程模式。从“四课堂”联动模式带动学生思维能力提升的背景、理论基础与设计思路、落实与建设、实施方案及案例、主要特点、课程改革成效等方面进行了阐释。

摘要：在小学教育的关键期,适宜的教育策略和教学环境对学生的思维能力的发展具有重要的意义.文章探讨了小学数学教学中学生思维能力培养存在的问题、培养学生思维能力的重要性以及促进学生思维能力发展的策略,通过分析现有问题和挑战,指出了培养学生思维能力的迫切性,并针对这一问题,提出了一系列策略,包括创设课堂活动、结合实际生活、合理设计问题、展开思维训练以及鼓励自主学习,以期有效提高小学生的思维能力,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础.

摘要：幼儿是我国下一代的接班人。为了更好地培养他们的思维能力,本研究采用观察、访谈、问卷和实验等研究方法,探讨了故事教学在幼儿教育中思维能力的培养。结果发现,故事教学不仅可以提高幼儿的注意力和记忆能力,还能促进他们的语言表达、想象力、创造力和批判性思考等多方面的思维能力的发展。因此,故事教学在幼儿思维能力培养中发挥着重要的作用,故事教学应被广泛应用于幼儿教育之中。为了让故事教学发挥最大效果,我们应关注故事的选择、讲述方法及相关活动的设计等多方面因素。研究结论对于我国当前幼儿教育的改革与发展,尤其是在幼儿思维能力的培养方面,具有重要的理论和实践意义。

摘要：随着新课程改革的逐步推进,培养学生的核心素养成了教育教学的终极目标。应试教育的时代已然落幕,培养学生的思维能力、发展学生的综合能力应当成为教学设计的重点所在。在小学语文教学活动中,教师应当树立创新意识,引导学生在学习活动中积极发展思维能力,在课堂上有所思考与感悟,能够灵活运用所学知识,提升学生核心素养。作为小学语文教师,我们要认识到思维培养的重要性,并且运用科学的策略,推动思维能力培养的落实与提升。

摘要：代数能力是小学数学能力培养的重点内容,对于小学生来说,代数能力的奠基将会在后续的数学学习中产生深远影响。因此,在开展小学数学教学工作时,教师要重视培养学生的代数思维能力,积极进行课堂教学模式创新,为学生提供参与代数运用、不断进行代数反思的机会,帮助学生逐渐形成代数意识。小学数学教学中,简易方程是代数思维教学的重要环节,针对课堂教学,教师需要不断进行教学设计,突出学生的参与主体特性。

摘要：思维能力是语文核心素养的重要组成部分,2022年版课标专设“思辨性阅读与表达”学习任务群,促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。笔者以四年级下册《小英雄雨来(节选)》为例,谈谈在具体教学中,如何基于学习任务群的理念,挖掘教材的思维训练价值。