摘要：语言是思维的工具和载体,阅读教学在训练学生语言能力的同时应培养和发展学生的思维能力。科学文体是抽象思维的产物,阅读中重在培养涉及概念、判断、推理等逻辑思维能力。文学作品主要使用形象思维,应引导学生从语音、语义层进入艺术形象层,培养和发展学生的想象力和联想力。

摘要：计算思维是学生适应21世纪人工智能时代的必备思维方式。计算思维的培养是学校核心素养落实的关键环节。培养学生计算思维的有效途径之一就是通过程序设计组织,而依托Scratch图形化编程教学,能体现学生在信息技术课堂中解决问题的关键能力。本文在Scratch教学设计过程中融入计算思维的五要素,旨在帮助学生提升计算思维能力。

摘要：计算思维作为信息科技课要培养的核心素养之一,是用科学的基本理念对问题进行求解,系统设计以及理解人类行为,是一种解决问题的思考方式,强调通过逻辑推理、分析和抽象思维来处理复杂的情况和数据。计算思维将大的问题分解为更小的部分,设计算法和模型来解决问题。这种以计算机科学为基础的设计方法强调对问题的系统性和结构性思考,能够帮助人们更有效地解决各种问题。

摘要：新时期的数学课程对学生知识掌握能力提出了更高的要求,主要体现在三个方面,即全面性、灵活性以及综合性。传统的说教、灌输教学已经无法满足新时期的要求,学生数学思维的培养工作侧重于认知、思维延伸角度,教师必须从这一点入手,积极探寻数学知识和数学思维能力培养之间的契合点,在帮助学生完成知识理解和掌握的同时,实现内化,将其转变为数学理解认知,为提升学生数学思维能力夯实基础。

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,要让学生学会运用数学的思维方式进行思考。在教学方案的设计上,教师可以根据教学指导要求、学生个性特征以及教师的个人风格进行设计,着重培养学生的数学核心素养。在教学实践中,教师应联系学生的生活实践,给学生留出可自主支配的时间和空间,将理论概念性的专业知识转变为具体可实施的教学实际,提升学生的思维能力。一、兴趣学习对学生思维能力的培养(一)创设生动的情境,引发学生的认知冲突创设情境可以将原本抽象的数学知识具象化.

摘要：加强对大学生形象思维能力的培养李志峰（北京理工大学）创造发明是一种极其复杂的脑力劳动。在创造发明过程中，大脑思维状况具有举足轻重的作用。这种思维是一种复杂的心理活动，人们称之为“创造性思维”，它是一种综合性思维形式，既有逻辑思维也有非逻辑思维。在这个...

摘要：读书之法在于循序而渐进,熟读而精思。小学生思维能力的培养并非一朝一夕的,而是一个动态化的过程。小学语文阅读教学是语文科学中的重点,加强对该教育活动的开发,对学生思维能力的培养起着积极的作用。对此,小学语文教师应加强语文阅读教学,基于阅读篇目的特点为学生设计多元化的课程活动,以阅读为基助力学生思维能力的发展,不断优化教学方法,引导学生在阅读中深入思考、质疑和创新,从而提高学生的阅读能力和思维能力。

摘要：随着新课程改革的纵深发展,培养学生的核心素养已成为教育教学者的终极追求,更是数学学科育人价值的关键性实现路径。在新课程改革大背景下,用“数学思维思考世界”作为数学课程目标的重要内容,在教学设计中发挥着导向作用。思维能力的培养更顺应了新课程改革的发展趋势,是核心素养落实在教育实践中的重要桥梁。所谓数学思维能力,是指学生能够运用数学的观点围绕问题进行分析与解决的关键能力。思维能力是在学生学习活动中长期逐渐形成的。

摘要：新课标提倡学生要“自主、探究、合作”学习,对教学内容进行自学和探究,成为学习的主人,不断提高自己的思维能力,最终成为有自主探究能力的新人。教师应在引导学生自主学习的过程中,巧妙设计教学环节,重视对学生思维能力的培养,以实现自读课的教学目标。

摘要：在初中语文课堂教学环节,学科核心素养的培养是教学目标之一,教师围绕学科核心素养的培养设计教学活动、规划教学组织方案,能启发学生思考核心素养的培养与课程知识学习的关联,从而让学生可以面向核心素养的要求选择不同的学习方法、养成良好的学习习惯,提高语文教学指导的生动性。