摘要：地理环境问题的发生、发展往往是建立在不同地区和特定时段多种要素相互综合的基础上。只有善于从不同时空视角来思考地理要素的变化特征,结合试题中图文表达,才能快速、全面、准确地获取关键信息。

摘要：传统教学方式中建筑构成缺乏培养学生解决实际问题的能力,这种能力的本质是思维能力。思维能力的提升可以通过训练抽象思维与具象思维的转换。实现归纳国内外优秀教学经验,对比新旧教学方式等方法,从二维层面的姓名设计、标志设计,二维到三维过渡的班徽设计,到三维层面的建筑构成,提出一套新的从二维到三维循序渐进的训练方式,旨在培养学生的思维转换能力,进而解决实际问题。

摘要：历史从洪荒中走来,开天辟地围猎拓荒,与生俱来的人的思维也在漫长岁月的浸润中,由匮乏荒芜走向明锐自恃。平面构成则是岁月见证下的一项繁杂的思维活动,通过视觉作为交流和展示的最优法门,是具象思维与抽象思维最佳体现。由此可见,平面构成教学理应从多种思维方式来进行思维活动,以具象思维为主,抽象思维为辅,二者协调统一、相辅相成,不遗余力的挖掘出学生的创造能力。本文将全方位剖析具象思维与抽象思维的转换,赋予平面构成教学以光耀华彩,让学生思维创造空间更为广袤无垠。

摘要：宋继瑞：首先,非常感谢两位嘉宾的到来。李老师,您能否介绍一下《思维转换》课程的历史？您当时为何要开设这样一门课程？李帆：我看到北京798艺术区、宋庄的发展,但是艺术教育好像发展的速度比较慢。我一直在中央美术学院学习,2000年申请到国外留学,在留学之前就想看看国外的艺术教育方式。在国外,艺术教学没有写实素描、色彩这样的课程,他们更多的关注于学生的自我感受。并且,这样的思维在国外是有专门的训练的。

摘要：通过借用广告创意原则所主张的相关理论,解读在进行《幼儿教师口语》教学设计时应持有的理念和原则。创意原则要求教师在《幼儿教师口语》教学设计中,确立目标,整合资源,关注高职学生的心理特点和认知水平,并结合学生职业认知和岗位要求来设计有效的教学活动,创设真实的企业情境,给予学生新奇的感受,从而创造以职业能力为导向、以项目工作任务为驱动的新型课堂。

摘要：构成是创造形态的方法,是所有设计课中最基本的。平面构成将技术与艺术完美地结合在一起,是三大构成的基础。平面构成教学主要培养学生的构图创意能力。虽然平面构成是重要的基础学科,但目前部分高校艺术专业的学生甚至教师对构成课程的重视度明显不够,在教学中存在过于模式化的问题,这对学生创造性思维的发展是非常不利的,需要进行必要的课程改革。

摘要：在动漫艺术专业的基础教学中,造型基础课程在学科建设和专业的发展中起着重要作用。专业基础教学如何适应专业发展方向并能与其有机衔接,更好地为专业创作服务,是目前动漫造型基础教学的重要问题。在美术教育日趋多元化的今天,现有的动漫造型基础教学大多过于笼统,对其进行有针对性的反思和分析,对动漫艺术专业课程的设置和内容进行变革势在必行。动漫艺术基础教学只有全面地在教学方式与方法上进行创新,才能符合现今动漫艺术发展的多元化趋势和创新型艺术人才培养的需求。

摘要：话剧《驴得水》自2012年上演以来，凭借演员扎实精湛的表演水准与黑色幽默的寓言内核，收获了不错的口碑。它讲述的是民国时期到偏远贫困山区办学的四个知识分子，表面上满怀理想抱负，试图通过教育改变中国农民的贫、愚、弱、私，实则贪婪自利。他们借一头驴虚报第五个教师的名额吃空饷，上演了一出荒诞滑稽的人性闹剧。电影《驴得水》作为“开心麻花”继《夏洛特烦恼》后的第二部大银幕作品，将同名话剧搬上银幕，观众反响热烈，但褒贬不一。赞誉声主要集中在精心打磨的故事情节设置与精妙绝伦的现实性讽喻层面，批评声则主要集中在电影随处可见的话剧痕迹以及薄弱的电影感方面。这种电影感的缺失不仅是话剧在电影化过程中遇到的普遍性问题，也是电影改编者对于舞台思维与银幕思维转换的理解性问题。

摘要：我既不赞成有的评论对电视剧《三国演义》采取“万炮齐轰”的横蛮态度,因为它把中华民族的一部古典文学名著搬上荧屏,普及到万户千家,在上亿观众中掀起了一股蔚为壮观的“三国文化热”,功不可没;又不赞成有的文章对其艺术成就褒扬过头、说得太满,因为仅就改编而言,它就有得有失,须实事求是地加以评议。 勿庸赘言,84集的电视剧《三国演义》,在改编上各集所取得的艺术成就是参差不齐的。一些某相当精彩,看起来引人入胜,

摘要：本文主要通过对王国维境界说的基本形态、创作方法、艺术表达,以及古今之成大事业、大学问所必经的三种境界,结合谢灵运、颜延之等具体的古典词人的作品,在这个浮躁社会来寻求一种精神的归宿。