摘要：数学是讲究逻辑思维的学科,高中数学教材《集合与逻辑用语》一章就是教会学生从集合角度理解、描述数学问题,用逻辑用语规范学生数学表达和思维。学生刚刚接触逻辑用语表达数学思维,有一定难度,"一题多解"作业训练在"逻辑用语"中可以从多角度培养学生的逻辑思维,加深对数学问题的理解,提高用数学思维观察、认识世界,在"一题多解"作业的设计上,需要依照学生学习内容和思维发展程度进行有机合理设计,达到最好效果。

摘要：针对地方院校师生的实际情况与教学特点,以嘉应学院音乐与舞蹈学院舞蹈专业课程“客家民俗舞蹈”课程建设为例,研究与探索梅州地区民间民俗舞蹈的教学资源开发思路。通过构建理论+实践的新模式、建立客家舞蹈授课群。在此基础上建设创新型校外合作平台,谋求多类型的资源,更好地开发与传承区域舞蹈文化、技术、音乐、创意、智慧等资源。建设系统化、科学化的发展路径,实现梅州客家舞蹈自身以及高校舞蹈教学与创作的双向健康良性发展。

摘要：随着国家对素质教育的大力提倡,培养学生的交际能力已成为英语教学的目标之一。"听、说、读、写"中"写"是学生学习的重点和难点。对于中职英语教学而言,如何让中职学生能够利用简单的英语语言来准确地描述教学规定内容,是每一位英语从业人员需要在教学中注意的问题之一。鉴于此,本文针对目前中职写作难的现状,分析其原因,并针对自己的教学实践就写作教学谈谈看法。

摘要：图样表达是通用技术学科的核心素养之一,是技术交流的中介要素。学生通过技术图样可以表达设计构想,实现有形与无形、抽象与具体之间的思维转换,但对于初学者来说,往往存在图样表达方面的困难。

摘要：该文以二维平面和三维立体空间为研究对象,基于情感化概念探索二维平面和三维立体空间之间的转换方法,研究情感化设计的维度转换价值以及如何帮助学生了解二维平面和三维立体空间维度转换的方式。在维度转换的教学中使用情感化理念,让学生在二维和三维转换过程中通过元素的颜色、材质、形状等信息产生情感共鸣,从而增强他们对空间维度转换过程的视觉、触觉体验,有助于培养学生的空间思维转换能力。

摘要：日前,国务院总理李克强在国家科技战略座谈会上强调：科技创新要＂顶天立地＂。其中,顶天是指对核心关键技术的瞄准与突破;立地则是指科技成果要通过大众创业、万众创新等方式化为现实的生产力。仔细研究可以发现,这样的理念在中等专业学校的校企合作当中也有着强大的生命力。那么,在校企合作当中,如何理解顶天立地呢？又如何真正做到顶天立地呢？笔者试以电子电工专业的校企合作为例,谈谈笔者的观点与尝试。一、校企合作,

摘要：未来社会需要的是具有创造力的人才,它不仅是先进国家,同时也是我国一直在研究和不断完善的课题。"地头力"可以说是一种突破性的思维方式,它强调看问题要从最终结果出发,整体性思维和单纯化思考,养成"地头力"的思维习惯,能够在遇到问题时,从结论出发并把问题简单化,从而有效地解决问题。因此,本文想通过对"地头力"的构成要素进行分析,试提出隐藏在设计专业中思维能力训练的方法,希望通过研究,能够为设计教育中思维训练提供全新的视角,对其进行重新审视和定位,培养出现阶段设计界需要的具有创造性思维能力的综合型人才。

摘要：2008年高考理科综合卷中,物理部分力学共62分,占51.6%,电学40分,占33.3%,热学、光学和原子物理18分,占15%。符合考纲要求,和往年的考题差不多。从以上数据可以看出,以考查力学、电学为主。全卷加强了对基本概念、基本规律及理论联系实际和灵活应用能力的考查。比如第17、19、21题,这三道题强调了灵活解决问题的能力。两个带有设计性质的实验题,第一个实验题,重点考查学生对实验误差的分析能力。第二个实验题。

摘要：学生对化学实验课感兴趣主要是因为其可动手操作且有明显的实验现象,但深入探究其原理、进行实验设计和操作,又会让大多数学生失去兴趣。“任务链”在化学实验中的输出,可有效将学生的知识经验、疑问困惑、思维转换进行串联,让实验设计思路更清晰、选取实验仪器更正确、实验现象原理分析更深入,进而形成一个系统性、连续性、递进性、有序性的实验课堂,有效推进学生从感悟到醒悟的质的飞跃,真正确保化学实验课程的实效性。

摘要：编者按：自《义务教育语文课程标准（2011年版）》（本专辑中简称2011年版课标）颁布以来,本刊寒暑假备课的语文专辑一直致力于引导读者多角度解读文本,确定教学核心价值。由此,我们知道,在文本解读与教学核心价值提炼上,教师要关注文本特质和学情,立足语文课程性质。但这个过程,更是在为课堂教学打基础。落实教学核心价值,实现＂学生主体,