摘要：孰能浊以止,静之徐清?孰能安以久,动之徐生?——《老子》十五章一、精神的远游"超象",作为艺术命题提出伊始,经过从古至今的奠基、扬弃、生成与绵延,已然成为跨越国界的艺术理论概念和艺术实践的探索课题。"超象"是当今世界艺术发展新思维、新观念的必然历程。

摘要：20世纪90年代中后期,以都市为背景的人物画成为工笔画的常见题材,在美术展览中所占比重较多,一方面,与中国都市化进程密不可分;另一方面,由于越来越多艺术创作者选择在城市生活,活跃于都市的年轻人是他们日常见到最为频繁的人物形象,这些为都市题材工笔画创作提供了客观条件与题材来源。

摘要：近些年来，虽然国家对文化事业的投入有所增加，但由于文化部门战线长，底子薄，历史欠帐多，加之各种钢性增支因素的影响，使得原本基数偏低的事业经费变得更加捉襟见肘，许多文化单位特别是差额补贴的专业艺术表演团体不但缺少正常经费，就连职工工资都难以保证。为了缓...

摘要：国家教委明确提出:“鼓励学校办出自己的特色”。所谓“办出特色”,就是指学校在办学的过程中所表现出来的那种独特的、本质的、稳定的教育风格。“独特的”,是事物本身的特殊性反映在教育上的个性风貌,是办学特色的主要特征;“本质的”,突出强调通过“特色”使受教育者在德、智、体诸方面以及个性特长上得到充分发展,使其成为四化建设的有用人才;“稳定的”,即是说学校经过努力形成某种特色后能在较长时期内保持相对的稳定。

摘要：随着素质教育的推进,音乐教育创新势在必行。音乐教育是审美教育的形式之一,新时代的音乐教育不能局限于唱歌技巧、乐理知识的讲解和传授,而要在此基础上提高学生审美素养和能力,使学生学会欣赏和鉴赏音乐。以审美理念为核心的音乐教育要在营造良好教育氛围和艺术氛围的基础上,组织多样化的音乐实践活动,丰富学生的音乐情感和体验,培养和提高学生对音乐的认识、鉴赏及评价能力。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,艺术课程要培养学生的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。课程目标中需要低年段学生能体验音乐的情绪与情感,了解音乐的基本特征,感知音乐的艺术形象,对音乐产生兴趣。在音乐体验中唤起爱党、爱国、爱家乡的情感,初步具有乐观的态度以及对身边人的友爱之情。

摘要：毕业设计(论文)环节是本科生完成四年学业,走向社会的最后一项必修的教学任务。如何保证毕业设计质量的提高,是教育界人士共同关注的问题。文章结合高校毕业设计工作实际,对如何构建和完善毕业设计质量监测与保证体系,进行了多方面的分析和思考,试求探索一套行之有效的机制和质量保证体系,来保障毕业设计质量的不断提高。

摘要：将非物质文化遗产融入地方高校艺术设计教学中,能够充分传承、发扬非物质文化遗产。本文基于非物质文化遗产视域下对地方高校艺术设计教学进行研究,首先明确地方高校艺术设计教学融入非遗文化的价值,如能够为高校培养人才提供精神支撑,推动非遗文化的传承与发展,有助于高校学生树立文化自信等,然后提出在非遗文化视域下开展地方高校艺术设计教学的路径,以期为相关教师提供参考。