摘要：数学教学的本质是“教会学生思考”.要培养学生良好的数学思考习惯,需要我们尊重学生的认知差异,放慢教与学的节奏,给学生以充分的时间和空间进行探究分析;设计好贴近学生的认知水平和思维规律的问题探究和解决策略,让其更好地理解数学.

摘要：培养数学思考习惯是小学数学教学的主要目标之一。教师引导学生养成良好的数学思考习惯应立足于教学内容来展开多元设计,通过引领规律探寻、充实课堂内容、增进课堂互动、联系实际生活等方式来达成对学生思考习惯培养的教学目标。文章结合现阶段小学数学的教学现状从四个方面探索培养小学生数学思考习惯的策略,助推小学数学教学改革的有序开展。

摘要：根据新课标"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考"的理念,训练学生"能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神",在写作实践中培养学生"力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作"的意识。因此,从"悦读心赏,在品味中提高品位;倾听圣哲,从名著中汲取素养;抒写性灵,绚烂个性,鼓励学生‘放胆’为文;系统训练,讲求文体,锤炼学生‘规范’应试"四个方面,对新课标写作训练作了探求。

摘要：[教学目标]1.通过对分式的概念的学习以及用分式表示现实情境中的数量关系,进一步增强符号意识,认识事物之间的相对独立与必然联系.2.经历与分数类比学习分式的过程,养成缜密的思考习惯,形成类比思想,体验数学的价值.3.通过类比思考,揭示分式有意义的条件,在实际操练中掌握分式有意义的条件.

摘要：课堂教学应突出智育,贯穿德育,兼顾美育,联系体育,使四者在和谐的状态中达到完美的统一.在传统教学中,课堂教学往往被智育所垄断,而德育、美育和体育的地位以及三者对智育的作用容易被忽略.因此,如何处理好四者的关系,进一步增强课堂教学的整体效果就更具研究的价值和必要.一、智育是课堂教学的重心所在,在“四育”中占据统领地位,是其它“三育”赖以围绕的中心.各科所容纳的知识内容有别,传授方法各异,但发展智力的途径有诸多共性.从远期目标看,教的目的是为了不教,传授方法重于传授知识,授之以“鱼”不如授之以“渔”.教师应与传统教学思想和方法中不适应时代要求的部分彻底决裂,致力于培养学生的独立思考习惯、创造性思维和分析问题与解决问题的能力.在这一思想指导下,教学方法应以简代繁,化难为易,突出点拨与诱导,注重启迪与昭示,使学生依靠自我感知、想象和推理去领悟,

摘要：香港理工大学纺织服装学院承担着为香港服装纺织业培养和输送设计、技术和商务专业人才的重任．是香港惟一一家提供时装与纺织品设计高等教育的学院。其课程设置立足于以商务理论和实践相结合来提高和强化学生的社会适应能力。时装与纺织品设计硕士课程系列就是将设计与产业知识结合。培养商业化思考习惯与创新意识的体现。

摘要：在小学数学教学中,数感主要是指使学生具有应用数字表示具体的数据和数量关系的能力;能够判定不同的算术运算,有能力进行计算,并选择适当的方法,等等。对于低年级学生来说,正是处于学习认识数的初级阶段,从小对学生进行数感的培养有助于学生养成良好的数学思考习惯。但是,对于学生来说,数感的培养与获得并不是单靠教师传授就可以获得的,它还离不开具体的学习情境与学生具体的学习体验。笔者认为,要想使学生的数感培养更加有效,