摘要：学习是一门思辩的艺术,教会我们由浅人深、由表及里地探寻,找到万事万物的真谛,从而活得更加通透和自由,能够自我解读人生的大命题。2022年版课标将思维能力作为语文核心素养提出,并在课程内容的发展型学习任务群中提出“思辩性阅读与表达”作为回应。

摘要：设计思路:教材四年级上册第八单元是历史人物故事单元,共选编了三篇课文:《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》。本单元的语文要素是:了解故事情节,简要复述课文;写一件事,能写出自己的感受。参照课标要求与教学提示,依托历史故事主题单元,可以设计“照照历史的镜子”“思辩性阅读与表达”学习任务群活动。

摘要：在当代中国电视文化中,一种令人瞩目、轰动社会的文化现象,是最显著的一种样式──电视片,它使电视──这个“二十世纪最新的艺术载体”,发挥其快速、直接、及时、逼真、兼容的特性,它是把握中国现代社会在改革开放这一重要历史转型期的重大事件、典型人物、政策传播以及反映社会心理、社会问题的不可缺少的重型武器。电视片从目前创作和播出的情况看,包括了政论片、专题片、纪录片、电视调查报告、电视纪实文学等几大类型。本文拟结合作者长期从事电视片创作的心得体会,以及我国改革开放以来较有影响的电视片成功作品和作者为例,分析和论述,电视片创作理论与实践未来走向的问题。

摘要：“思辨性阅读与表达”学习任务群与其他学习任务群相比,有着独特的价值定位。与其他学习任务群偏重于知识、技能、情感的训练与感知不同,它所指向的是培养学生的理性思维与理性精神。那么如何培养呢?《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确指出。

摘要：中国宋朝与意大利的文艺复兴,在艺术领域上都取得了举世瞩目的成就。艺术的传承性和思辩性分别作为这两种艺术文化的观念根源,不仅具有丰富的历史价值,而且具有重要的现实启示。

摘要：贵阳实验区2004年初中终结性评价模拟试卷颇有新意.全卷分为五部分,考试时间150分钟.考试成绩采用等级制.

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辩性阅读与表达”的概念。思辨性阅读就是指阅读者通过质疑、比较、分析、综合、推理,与文本进行充分对话,从而建构全面、深刻、富有创意的理解与意义的过程。思辨性阅读,就是在培养学生的实证、逻辑、推理、审辩、批判等思维能力。

摘要：近来读到尹鸿先生继《世纪转折时期的中国影视文化》之后又一部关于90年代影视文化批评的新著《镜像阅读——九十年代影视文化随想》(海天出版社),此书既朴素流畅,又雅致深邃;既具有思辩性的学术色彩,又蕴含感性化的艺术韵味。

摘要：随着党的工作着重点的转移,经济新闻的路子越走越宽,在新闻媒介中的地位也越来越显著了。这对于宣传党的经济政策、推动改革开放和四化建设,正起着越来越重要的作用。经济新闻是随着社会的发展而逐步发展起来的。在那“万般皆下品,唯有读书高”的封建社会里,人们重视舞文弄墨,轻视生产和商贾。因此,在古今中外的历史著述中,文学艺术浩如烟海,而有关经济的论述却如凤毛麟角。只是到无产阶级夺取政权以后,经济新闻才被逐渐提到特别重要的议事日程上来。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的一大贡献是探索并构建了结构化的语文课程内容,设计了“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辩性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”六个语文学习任务群。