摘要：目的调研苏州地区一级医院急救技术开展现状，为今后医疗资源的整合、管理策略的制订及急救技术的培训提供基本资料。方法采用普查方法对一级医院既往二年开展的各项急救技术、具体实施人员、常用急救物品和药物年度消耗情况进行问卷调查。调研表由课题组、苏州市急诊急救质量控制中心设计制定，并借助行政途径下发至被调研单位。调研内容互为印证以评估被调研单位填报信息的真实性。结果①调研表的实际回执率和合格率分别为69．5％、97％；②与创伤急救技术的开展相比，一级医院高级别的循环与呼吸支持急救技术的开展较为薄弱；③在建立人工气道方面，90．2％气管插管由麻醉师实施，50％气管切开由五官科医师实施，另外50％气管切开的实施则要依赖于各外科专科。结论苏州地区一级医院需进一步加强急诊科（室）的建设和高级别急救技术的开展，尤其是高级循环和呼吸支持急救技术的开展。

摘要：目的设计一套聚焦提高视频吸引力、关注学习动机激发的海军战现场急救技术教学视频。方法基于“注意、相关、自信、满足感”(Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction,ARCS)动机模型,探讨教学视频技术目录、视频内容、表现形式三大维度的设计要点。结果基于教学视频设计策略,形成战现场急救技术教学视频。结论以ARCS动机模型为理论基础的视频设计,使视频目录明晰适切、教学内容渐次递进、表现形式丰富多样。以期迅速吸引学习者的注意,激发学习者的学习兴趣,促进其积极、有效、持续、主动地技能学习。

摘要：虚拟现实(virtual reality,VR)技术是利用电脑模拟产生虚拟的三维空间,用户直观体验模拟环境,获得听觉、触觉及视觉等多感官反馈[1],目前已用于心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)、气管切开、除颤等急救技能培训[2-3]。在医学急救技能培训中,除了单纯急救技术培训外,评判性思维、情景意识、领导和协作能力等非技术技能也逐渐成为培训重点。研究证明[4-6],VR技术可以模拟各种急救场景和病情变化,不仅能提高受训者技术技能水平,还能培养团队合作、共情和决策等能力,但在设备类型、研究设计、结局指标及干预效果等方面存在异质性。本研究采用Arksey等[7]提出并由Levac等[8]细化的范围综述方法,汇总国内外文献,以厘清本领域研究的现况和未来方向。

摘要：目的基于Utstein模式设计心肺复苏注册单并应用于临床,以提高心肺复苏质量数据记录的完整性、准确性。方法基于Utstein模式,优化设计心肺复苏注册单并应用于临床,比较实施前后心肺复苏技术的核心数据记录的完整性和及时性,以评价注册单的临床应用效果。结果注册单应用前后患者CPR关键信息记录的缺失率比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。实施后48例CPR记录均在抢救过程中同步完成。结论基于Utstein模式的心肺复苏注册单使用,使数据记录及时性、完整性提高。规范了心肺复苏流程,提高了心肺复苏质量。

摘要：我校在CPR急救技术的教学中以理论讲授为主，老师在一般模型人上演示讲解，学生练习，学生对CPR掌握仅限于粗略的操作步骤。呼吸道是否畅通、CPR者吹气量、人工呼吸质量、心脏按压位置、按压力度以及按压手法是否达到了成功的CPR，没有客观评价指标，学生对CPR掌握缺乏真实感，

摘要：目的了解公众对徒手心肺复苏术(CPR)相关知识的认知度,为开展全民急救培训提供依据。方法采用自行设计的问卷对公民1072人进行CPR知晓程度、获取信息的途径、现场的处理、正确的CPR操作、接受培训的意愿等方面的调查。结果401人(37.4%)表示知道CPR,仅听说过者488人(45.5%),不知道者183人(17.1%)。仅79人(7.4%)直接从专业书籍或专业人士处获取信息。假设现场有人发生猝死时230人(21.5%)选择现场急救,其中仅17人(1.6%)表示可以正确实施CPR操作,但未通过任何形式的资格考试且未持有资格证书。结论公众对CPR的知晓率不高,急救技术普及率低。应在公众中开展广泛的CPR培训,强化公众的现场急救意识及急救技能。

摘要：目的在急诊新护士教学培训中引用"急救时间窗"理论,并将他应用于急诊护士抢救护理工作中,理论与实践相结合,以提高抢救成功率及急诊新护士的快速成长。方法按"急救时间窗"理论,将急诊抢救中最关键的第一个小时分为钻石三分钟、白金十分钟、黄金一小时来进行定位,同时根据急诊抢救常见病种,模拟病例设计进行新护士带教培训。将应用"急救时间窗"理论培训的新护士(时间窗培训组)与既往传统急救培训的新护士(传统培训组)考核成绩作比较,分别对比分析其急救配合能力和急救技术综合能力。结果通过比较发现引用"急救时间窗理论"培训的新护士在实际抢救工作中能够尽快适应角色,考核验收成绩与传统培训组相比成绩有特别明显的提高(P<0.05)。结论在对急诊新护士教学培训中,将"急救时间窗"理论应用于急诊新护士教学培训中,能够加快急诊新护士迅速成长。