摘要：“跨界”一词在国内市场营销领域的风行,经历了由篮球--音乐--艺术--营销、由西方至东方的流变过程。“跨界营销”(Crossover Marketing)概念起源于“共生营销”(Symbiotic Marketing),但在跨界营销当中,进行资源共享的多种主体往往是非竞争性的异业成员,而且“共生”的目标可能设在任何营销层面,所谓的“界”“边界”也很难清晰划定,因此,虽然国内外学者试图给“跨界营销”赋予严格定义,但当参与跨界合作的主体为企业或品牌时,无论是业界运营跨界品牌还是学术界研究跨界品牌,跨界联合、跨界联盟、跨界协同、异业合作等概念经常与跨界品牌混合交叉使用。出于企业的发展性动机和竞争性动机,目前中国企业已经惯常使用跨界营销方式满足消费者的多元化需求,持续不断与外界环境交换资源、信息、能量以获取竞争优势,降低营销过程中可能发生的资源使用冲突、运行风险等。在学术界,关于跨界营销的研究大致分属三个议题。

摘要：环境保护信访工作艺术是建立在我国环保方针、政策、法规,环境科学知识、实践经验、素质修养和创造才能等因素之上并由负责环保信访工作者表现出来的工作技能和技巧。它与常规信访工作的主要区别是没有严格程序和固定模式。在实践中运用的特点是存乎于心,触机而发。因人而异,相机运用。

摘要：游戏是小学生最喜爱的活动。把游戏引进课堂,可以集中学生的注意,激发学习兴趣,促进各种感觉器官和大脑积极活动,消除学习疲劳,提高课堂教学效果。把游戏引进课堂,在各年级都可以进行。把它引进课堂时,教师要注意三个问题:①不能为了游戏而游戏。教师要精心设计,把教学任务和游戏形式自然地结合起来,让学生在游戏中学到知识。②要尽可能使全班学生都能参与活动,并且通过活动尽量使学生个个感到欢快,有所收获。③何时引进要根据教学需要,教学内容决定。不要每节课非用游戏不可。那么,何时把游戏引进课堂,使之有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益呢?一般来说,可以从以下这儿个方面来考虑。一、在开始上课时引进一堂课的开头,学生精神还处于高度兴奋阶段,人虽进了课堂,但心里还想着课间的活动。