摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中指出:高中生物学课程着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的核心素养,充分体现本课程的学科特点和育人价值,是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。《遗传与进化》模块是高中生物学的核心模块,而此模块中的遗传学基本规律更是经典遗传学的重点,此模块的学习对学生学科核心素养的培养与塑造,提升学生正确的价值观念、必备品格和关键能力,尤其是对科学思维能力的培养作用显著。

摘要：发展学生学科核心素养,落实国家高考"立德树人、服务选才、引导教学"的目标是我国中学课程改革的一项核心任务,该举措具有深远的意义。在遗传规律复习中,要真正落实好学科核心素养,必须要落实好教材,挖掘好遗传基本规律的研究过程,包含杂交实验过程、实验设计的思路。

摘要：本文以植物模式病原真菌灰霉菌为材料,建立了验证经典遗传定律的演示实验,并结合人工诱变、表型筛选和有性杂交,尝试设计探究性实验验证生物变异性状的遗传规律,提升学生的生物学学科核心素养。

摘要：在生物教学过程中,我曾经多次遇到这样的问题,有些考查生物基础知识应用的习题,对学生来说是一听就会,一做就错,遇到这类习题,纠错也成了我的心结。尽管对这类易错题每次都详细分析出错原因,更正解题思路,强化解题方法,最后要求学生记入错题笔记,可下次再做同样的习题时有些同学还是同样出错,甚至是多次纠错,多次出错。对这些学生可以说是反反复复纠错误,重重叠叠错此处。这一现象引起我的反思:究竟怎样的纠错才能达到理想的效果呢?