摘要：《悉尼协议》以成果为导向而关注学生毕业达成度,倡导持续改进,实现服务“以学生为中心”的教育内涵与理念。专业建设要素与各地区工程教育专业认证协会认证范式不谋而合。把握培养目标设计的原则与关键点,进行三项课程设计的需求验证能较好地保障专业建设成效。在职业院校高水平专业建设的背景下,以“实质等效”和“持续改进”为理念指导,不以获得专业认证为终点才是促进中国特色高水平高职学校和专业建设的可行举措。

摘要：文章针对现有的高职院校专业人才培养方案建设工作通常以教育者需求为主、培养方案中专业特色不鲜明、针对性不强等问题,结合具体实践,提出基于"悉尼协议"范式下的动漫制作技术专业人才培养方案建设。通过对动漫制作技术专业人才培养目标、毕业达成、核心能力和特色课程体系建设,剖析在人才培养方案建设中的重要实践环节,从而对高职院校动漫专业进行人才培养方案建设提供理论依据、方法支撑,对国内高职相似专业建设有着重要的参考意义。

摘要：按《悉尼协议》范式进行专业建设试点成为一批高职院校专业发展的动力,但在进行成果导向课程开发的实践过程中出现了偏差。主要是对能力缺乏与工作情境关联研究,在进行课程开发过程中缺乏对职业标准与职业资格的关注,课程结构划分套用工程教育的分类,课程设计落后于职业教育理论与实践的发展。不解决这些问题,难以提升具有中国特色的高职教育发展水平。因此,不应简单地按照《悉尼协议》的范式图解我国高职教育的实践。高职院校可以借鉴《悉尼协议》的教育智慧与理念,深化我国高职课程改革,构建具有中国特色的专业建设与认证标准、课程开发方法与经验,最终构建具有中国特色的高职教育发展范式。

摘要：文章结合"悉尼协议"的三大宗旨,对协议推进背景下的《网店运营与管理》课程改革从课程设计、课程内容、教学实施、创新形式和师资团队等几个方面进行了深入分析,希望能抛砖引玉,对高职院校电子商务及相关专业的课程教学改革提供参考。

摘要：数据化运营是大数据时代电子商务专业的核心内容。基于《悉尼协议》理论的课程体系标准,结合该专业的社会需求和人才培养目标,设计可视直观的课程地图。课程地图可促使教师对该专业的课程教学有清晰定位,促使学生对学业规划、能力目标和职业生涯规划有清晰定位。

摘要：随着教育部启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称"特高"计划),越来越多的学校及高职教育人士开始关注并研究悉尼协议这一国际标准认证协议。如何基于该协议理念进行专业内涵建设,并以学生为主体、以学习成果为导向进行持续改进已成为当前热点之一。本文以《电商运营数据分析》课程为例,探索学习成果的设计以及达成度的评价。实践证明,学生对学习成果的评价认同度高,持续改进有成效,目标达成符合预期。

摘要：专业建设是高等职业院校内涵提升的重要着力点,通过多维度数据,透视广东省高职教育品牌专业建设点地域分布、专业布点及产业对接现状及存在的主要问题。并基于《悉尼协议》专业认证理念,提出通过深度聚焦品牌专业建设成果目标,优化设计人才培养方案,探索持续改进的专业评价体系等途径,提高广东省高职教育品牌专业的建设成效,为我国高职教育专业建设提供参考和借鉴。

摘要：以天津交通职业学院城市轨道交通运营管理专业为例,引用《悉尼协议》专业建设范式的"以学生为中心、以成果为导向、倡导持续改进"的三大核心思想,对该专业课程体系进行设计、构建,评价,以满足我国城市轨道交通快速发展导致的人才需求变化的不足,为我国高职城市轨道交通运营管理专业培养人才"走出去"提供借鉴。

摘要：随着中国特色高水平高职学校和专业建设计划的启动,越来越多的教育工作者开始关注并研究《悉尼协议》。基于《悉尼协议》理念进行专业建设与人才培养,已成为高职教育的热点之一。数据化运营及管理电商人才培养要与《悉尼协议》认证接轨,必须从顶层设计出发,从人才培养体系的框架着手,注重岗位能力目标设计。

摘要：高职院校以培养高素质复合型技术技能人才为目标,培养过程中既要强调职业技能训练,也要重视职业素质教育。从《悉尼协议》三大理念出发,以装备制造产业链人才需求培养为例,结合德技并修型人才培养的内涵要求,规划人才培养的实施路径:设计五育并举立体式德技并修型人才培养体系;确立人才培养目标和毕业要求,细化能力指标体系;创设课程体系和“课程地图”;设计德育、职业素养与专业技能的融合教育,优化支撑体系;基于大数据构建人才质量保障体系,对毕业要求进行达成度评价,实现闭环式人才培养体系。