摘要：成语典故源远流长,是中华民族历史发展的见证者,也是蕴含古人智慧、思想与哲理的知识宝库。小学阶段成语典故教学存在内容枯燥、接受度低、主动性低等问题,本研究试图利用RPG-Maker MV的特点与功能,在情境认知理论的指导下设计开发教育游戏,创设具体情境,联结教育性与游戏性,促进小学阶段成语典故的教学,扩大成语典故教学在学生知情意行全面发展的影响力。

摘要：近年来,具身认知逐渐受到教育技术和学习科学领域的关注,但具身认知相关的教学实践仍处于摸索阶段。文章通过梳理具身认知的国内外经典文献,发现将具身认知的理论落地到教育教学实践,不仅要重视身体及其经验对认知的作用,还需要从本源上结合学习理论来理解具身认知理论如何在技术的支持下指导学习。文章梳理了具身认知的理论提出与认知科学依据,并从伊德的技术现象学视角来梳理包括具身关系的人与技术的多种关系,来探析技术如何强化具身经验以促进学习;通过与生态知觉、体验学习等理论进行对话,梳理技术支持的具身环境情境交互;最后,对现有研究中关于技术支持的具身设计和学科实践进行了总结,包括具身技术的设计、具身环境设计以及相应的教学设计原则。

摘要：文章借鉴ATM参考模型的功能优化思想,基于"动态发展观",从交互和情境视角,阐述了数字图书馆微服务情境交互功能开发与设计的要求,通过对数字图书馆微服务情境交互功能提升动力与反馈机制的分析,从功能维度细化和功能层级拓展方面,制定了数字图书馆微服务情境交互功能提升的路径和策略。

摘要：本文以情境交互理念为指导,研究灭火器的智能设计。首先,阐述了情境交互、智能设计有关内容;其次,分析了灭火器的现存问题,以及情境交互理念下的灭火器智能设计意义,分别从提升消防人员对火情的控制程度、提升现代化智慧城市综合防火能力两个层面进行了详细说明;最后,总结归纳了情境交互理念下的灭火器智能设计方法,并结合实践分析进行设计验证。通过本文的研究,以期为情境交互理念下的灭火器智能设计提供一些思路和参考。

摘要：生态环境是人类赖以生存和发展的基础,随着时代的发展与观念的进步,人们逐渐意识到保护生态的重要性。本文首先论述了互动装置艺术生态化的必要性,继而提出了生态互动装置的设计策略,即选择生态材料打造互动装置、营造可交互的生态情景、通过隐喻式体验引发生态思考、以可视化方式展示生态问题,希望此策略能有助于打造生态化的互动装置,唤醒公众的生态意识,引发公众的生态思考。

摘要：复杂软件系统研发模糊前端的创意过程需要大量知识支持。其中客户拥有的知识,客户与软件研发团队交互过程中产生的知识,构成了客户创意知识,是复杂软件系统研发模糊前端创意知识的重要组成部分。为了获取客户创意知识,在系统地分析了它的内涵与类型后,采用情境交互理论构建了复杂软件系统客户创意知识获取的模型,探索了客户创意知识获取的步骤、方法、技术平台。研究发现,与传统知识获取相比,以情境交互为基础,融合信息技术、智能计算和社会网络技术的知识获取方法具有显著优势,为复杂软件系统研发模糊前端的客户创意知识获取提供了有力的支持。

摘要：得益于移动设备的普及,支付和交互技术的实现,受众跨情境消费的习惯养成,移动O2O广告通过线上和线下的信息联动,动态匹配用户需求,实现用户精准定位,完成了户外广告的O2O闭环。移动O2O广告的推广应充分利用移动设备优势,快速精准地对用户行为作出反应。

摘要：中小户型住宅在当前的社会仍然有很大比重,由于空间狭小,其家具设计具有多变性设计要求,适应这种需求变化的弹性设计逐渐开始被人们研究和应用。本文深入探讨了弹性设计在中小户型厨房家具设计中的适用性,分析总结了中小户型的厨房家具弹性设计的特点,从而进一步总结提出了弹性设计在中小户型厨房家具设计中的应用方法,从全新的角度为厨房家具的设计提供了一种可能性借鉴。

摘要：为了培养幼儿良好的阅读习惯,设计基于移动增强现实技术的幼儿智慧早教软件。识别数据库内平面图后,利用高通的Vuforia软件在线制作标识图。通过3DsMax软件建立三维场景模型,对所建立三维场景模型实施贴图、烘焙、渲染等操作,获取接近真实场景的效果后将其转化为FBX格式。将FBX格式文件与标识图共同导入Unity 3D软件中,Unity3D软件完成预制标识图与三维场景模型融合后,采用基于共面4点的姿态估计算法保障虚拟场景与实际场景高效融合,生成软件安装包完成软件设计。软件测试结果表明,所设计软件可实现场景自由拼合与情境交互,利用生动、趣味的卡通角色与场景可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。

摘要：一直以来,我们对学校教育教学探讨是从教学开始的,但现代认知科学和脑科学研究表明,"学习"是人类本质性的活动,要从"活动"视角来理解人类学习并触发学生学习,也就是对教育的理解要从教的活动转向学的活动,从人类学习的视角来构建活动。一般来说,人类学习具有如下特质:一是重视在日常生活与现场中进行;二是具有社会性,强调情境交互作用.