摘要：为了解国内近20年来情境学习的研究现状,笔者利用Bicomb、SPSS 20.0等软件对从中国知网(CNKI)中查询到的527篇文献进行高频关键词词频分析及聚类分析。结果表明,我国近20年来情境学习研究热点主要包括情境学习的理论研究、教与学研究、应用研究、设计研究及教学改革五大方面。未来,移动学习的理论与应用研究、新技术在情境化教学中的应用及应用效果研究等将是研究重点。

摘要：教育是博物馆的基本职能之一,从教育对象角度可以分为成人教育和儿童教育两大类,在儿童教育上更需要教育人员具备较强的专业素养。儿童教育方式由儿童的特性所决定,博物馆的儿童教育需要结合儿童的心理、思维发展等特征,采用情境教育方式,营造出能够被儿童接受和喜欢的学习氛围,强调兴趣的培养,以及探索能力的开发。本文以情境学习为理论基础,分析博物馆儿童教育的应用与设计。

摘要：儿童的全面和谐发展是情境学习的宗旨。在学习科学的引领下,儿童情境学习得到了快速发展,初步形成了快乐、高效的情境学习范式。结合30多年来为儿童学习所作的艰辛探索与潜心研究,回顾反思自己所上的课以及所参加的教师们的教学设计,我想略述从中获得的体验及感悟。首先,儿童学习知识具有复杂性,这要求我们整合知识,选择最佳途径,设计生动的学习情境。其一,利用经验设计情境。

摘要：儿童的全面和谐发展是情境学习的宗旨。在学习科学的引领下,儿童情境学习得到了快速发展,初步形成了快乐、高效的情境学习范式。结合30多年来为儿童学习所做的艰辛探索与潜心研究的经历,回顾反思自己所上的课以及所参加的教师们的教学设计,我想略述从中获得的体验及感悟。

摘要：情境认知已成为一种能提供意义学习和促进知识向真实生活情境转化的重要观点。遗憾的是,当人们已对情境学习环境产生极大兴趣时,有关情境性学习环境设计的指南则几乎没有。本文的目的就是审查情境认知的理论基础并为设计情境性学习环境提供参考。本文主要论述情境认知中情境与内容的作用。

摘要：本文论述了目前高校学生公共英语学习存在的主要问题和基于网络的英语学习具有解决这一问题的优势,为此提出了基于情境学习理论创设网络环境下的情境式英语自主学习环境的原则。最后,介绍了依据这一原则设计的我院情境式英语自主学习网站和用于实际教学中取得的一些体会。

摘要：激励与评价是情境认知中不可缺少的组成部分,对情境性学习起着重要的作用。 激励的作用 情境认知的理论将学习设想为个人对现实的构建,因此,经验成为知识与技能的理解和利用的基础。为此,教学的主要任务是创设情境学习环境,该环境可向学生提供支持,以促进个人对所体验到的世界的意义进行构建。该环境还必须提供互动的和持续的激励作用。这是因为激励能向学习者提供了信息内化的机会,从而有助于较高级的、原认知技能 (如:自我指导和校正技能)以及自我调节和自我评定能力的发展。在情境学习环境中,激励具有以下几种形式:模拟、支架(scaffolding)、指导(coaching)、辅导(guiding)以及利用认知工具和资源。

摘要：外语自主学习模式的发展要以现代信息技术为支撑。针对目前外语自主学习在实行上遇到的问题,文章结合情境学习理论,应用虚实融合的增强现实技术构建交互式外语自主学习情境,分析并设计了系统的整体环境架构,阐述了其中采用的关键技术和方法,在此基础上探讨了增强现实虚实交互环境下的新型外语自主学习模式并进行了实例分析。研究表明,此类学习模式能够有效提高学习者在外语学习中的主动性和自主学习能力。

摘要：人类的语言根植于真实的生活情境。学习语言,自当回到其最初的情与境中。中央教育科学研究所朱小蔓教授说过：“情境,时代的话语。”的确,优质的语文教学离不开优化的情境。“情境学习便是利用艺术的直观与教师的语言描绘相结合,创设与教材相关的优化的情境,给学生以美的享受,使教学变得有情有趣。”

摘要：情境学习将学习置于建构它的情境脉络中,认为学习是在情境中参与、完成的过程。主题情境活动的设计旨在通过真实情境的创设,吸引幼儿承担相应的角色任务,积极与环境、同伴进行交往、互动,在活动中解决遇到的问题,建构起新的经验;同时,儿童的活动又不断地丰富着情境,主客体的良性互动让主题情境活动真正成为激活幼儿潜能、全面生成人格的根基。