摘要：本文运用情境类型学对2016—2019全国高考Ⅱ卷物理试题情境进行量化分析与比较,发现四套试卷试题情境稳中有变,真实问题情境占比有待提高,开放性试题有待突破,设计性实验亟待加强。

摘要：情境类试题作为考查学生核心素养的重要载体,在试题命制和教师教学等方面具有重要研究意义。本文从比利时学者罗日叶的情境类型学分析框架出发,结合物理学科特点,从情境类型学的3个一级维度和9个二级维度对北京、上海、广州、天津和新疆五个地区的中考物理情境试题进行量化对比分析,发现创设的真实情境题型较少,科普开放性问题情境较为缺乏,问题情境的认知要求有待提高等问题,并对中考物理情境试题命制和教学提出相关启示。

摘要：试题中问题情境的设计有助于考查学生的学科核心素养。通过从问题情境的辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度对中英两国高考物理试题进行比较,发现中国高考物理试题更注重与真实情境的融合和不同模块知识的综合运用,英国高考物理试题更注重情境的开放性和对科学探究能力的考查。基于此,我国高考物理试题应进一步加强与真实情境的融合,增加对科学探究能力的考查,探索开放性试题的设计,以便有效地考查学生的物理学科核心素养。

摘要：建模在科学教育中有着丰富内涵,建模能力由元知识和建模实践两方面的诸多要素构成。探讨考查的聚焦点和实现方式发现,情境设计是试题设计的关键。本文依据情境类型学设计了两道八年级建模试题,其设计过程和施测结果可供探讨情境设计对于建模教学与评价的作用以及测试规模对试题设计的影响。

摘要：情境和情境活动是高考评价体系中"四层四翼"的考查载体,教材作为直接课程资源与高考命题素材的重要来源,所提供的情境与涉及的情境活动在教学与考试等方面具有重要研究价值.以"情境类型学"为基础,重新构建了情境分析框架,从辨别参数、内容参数和装扮参数3个角度,设计了情境来源、问题与情境的结合程度、呈现方式等10个一级指标.应用该分析框架对人教版、鲁科版以及沪科版的普通高中物理新教材必修1的运动学部分习题情境进行量化分析.结果显示,3个版本教材都具有情境设置以社会生活为主,与问题的结合形式以嵌入为主等特点,同时3个版本教材在期待作业、呈现方式等方面也各有自己的特点.