摘要：基于对课堂学习中真实情境的理解,以“暖宝宝”为例分析了同一情境素材在不同课型中的运用,并以新授和复习两种课型展示了情境素材的教学运用过程。

摘要：在教学中将重要概念蕴含于情境,既可激发学生的学习动机,又可使学生在解决实际问题的过程中获得概念,得到核心素养的提升,还可通过新情境的创设考查学生的核心素养。正因为其诸多好处,教师在教学设计时越来越看重教学情境的设计。可为一个重要概念或一节课选择贴切的教学情境不是一件容易的事,常会面临无素材可选的困境。

摘要：当前数学绘本的教学应用方兴未艾,其学科价值、选材方式与应用策略值得研究。文章提出数学绘本教学选用及教学策略的三个递进层级:材料式、过程式、思维式。数学绘本为儿童学习提供情境素材,提供探究任务与过程支撑,提供数理思维层级解释,是优质教学与深度学习的必然期待。

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》[1]关于课程方案着重指出:发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感。从“内容要求”“学习活动建议”“情境素材建议”等多角度多层次讨论化学反应速率、化学平衡的影响因素,讨论合成氨反条件的选择、优化。《中国高考评价体系说明》[2]中“问题情境”指的是真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域。“情境活动”是指人们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。参考人教版选择性必修一第二章第四节“化学反应的调控”和鲁科版选择性必修一“化学反应条件的优化”,设计本节课教学案例。

摘要：好的教学情境能点燃真情、引导行动,为解决学生的问题服务。思想品德课设计教学情境需要挖掘身边素材。思想品德课设计教学情境应＂以生为本＂,这样学生才能为我们所用,我们的思想品德课堂才能真实、友爱、和谐。

摘要：一、教材分析本节课内容为统编教材必修2《经济与社会》第二课“我国的社会主义市场经济体制”第一框“使市场在资源配置中起决定性作用”。2020年修订的新课标对本框内容提出了如下内容要求:1.3阐述建设高标准市场体系的意义,辨析经济运行中政府与市场的关系;给出了以下教学提示:可调研某商品的生产和销售.引用典型案例,说明市场在资源配置中如何发挥决定性作用。笔者在教学中采用了本校学生较为熟悉的彭水红薯和苕粉作为情境素材开展教学。

摘要：任务驱动教学以学生为主体,围绕教学目标,结合具体情境和素材设计任务,以任务驱动作为训练科学思维的载体.结合人教版选择性必修1"细胞生活的环境"内容,具体分析如何在任务驱动教学中发展学生的比较与分类、归纳与概括、分析与综合等科学思维.

摘要：2022年湖北省普通高中学业水平选择性考试化学卷践行中国高考评价体系的"一核四层四翼"理念,精选试题情境素材,发挥化学学科育人价值;强化创新思维和意识,服务高校选材;注重必备知识考查,综合教学实情,控制试卷难度.

摘要：从教育学理论角度深入探讨教材资源在物理教学中作为情境素材应用的可行性,强调理解教材情境设计意图的重要性。将教材中的情境素材与学生的物理学科核心素养有机融合,给出针对性的教学设计和实践案例,从而促进学生在物理学习中的全面发展。最后为新版初中物理教材的编写提出展望和建议。

摘要：教师基于真实的情境素材,促使学生产生需要解决的真实问题,积极激发学生形成“深度学习”意识。真实、可行的载体引导着学生在完成特定课堂任务中解决问题,帮助学生实现“深度学习”。学生通过完成指向核心的知识、方法、素养的课堂任务,有效养成“深度学习”习惯,真正延伸“深度学习”触角,进而发展高阶思维能力。