摘要："待"在晋方言有情态动词用法。"待"表意愿,是动力情态词;表义务,是道义情态词。表义务的"待"又分表承诺、表要求、表认可3种情形。"待"在这些意义的基础上形成8种结构。"待"和否定具有高度的关联性。"待"是意外范畴标记。情态动词"待"是从实义动词发展来的,先出现动力情态的用法,再出现道义情态的用法。

摘要：（一）情态动词活动1：能力展示语法点：情态动词can和could]词汇：描述日常生活的动词和动词词组

摘要：活动1：能力展示

摘要：儒家经典著作《孟子》是我国古代哲学思想精华,在我国乃至世界哲学史上都占据重要地位。作为一部说理性散文,《孟子》展现了孟子高超的论辩技巧和谈话艺术,塑造了坦率直言、无所顾忌的孟子形象,其英译本对语篇内外人际意义的重构是影响其再现原文磅礴文风和孟子鲜明个性的关键因素,也是影响读者接受的重要因素。研究以系统功能语言学为理论基础,以情态动词为切入点,采用语料库方法,对比《孟子》原文与《大中华文库》英译本的情态动词使用特点,分析评价英译本对原文语篇内外人际意义的重构效果,以期对中国古代哲学典籍的外译有所启示。

摘要：【前端设计】中小学英语课程是学生学习语言知识、训练语言技能、获得语言体验的平台，对学生形成有效的学习策略和科学的思维方式、了解中外文化异同、提高跨文化交往能力、提高信息素养等具有独特的作用。英语核心素养涵盖理解与表达、语用与语感、情感与文化三个方面。而语法能力是掌握语言知识体系的能力，是语言实践能力的前提。

摘要：情态是人际元功能的主要语义载体和实现手段,合同起草者通过情态动词为合同各方约定义务并设定权利。文章从系统功能语言学人际功能的角度,统计分析了国际货物买卖合同范本中情态动词的量值取向,并以此为基础,为合同中情态动词的使用提出建议。

摘要：情态动词can ,could ,may ,might是使用频率较高而又极易混淆的词 ,它们的区别在于词意的内涵不同 。

摘要：该研究提取情态动词的释义建立小型语料库,并设计恰当的功能标签,运用标签对文本进行标注,总结规律。通过对比两本学习词典中情态动词的释义局部语法的异同,总结英语学习词典释义的共性与差异性,对词典中情态动词的释义构成进行总结,展现型式与释义之间的关系,探讨释义是否充足、精确及恰当。

摘要：招投标文件是一种非常严肃的书面文体 ,语言的运用除要求严谨周密、准确清晰外 ,招投标方的口气和意向也十分重要。通过举例、对比 。

摘要：英语情态动词是学习英语过程中必须掌握的知识点。不同类别的英语情态动词都有自己的语义特征,情态动词的选择很大程度上取决于其语义特征。近年来,任务型教学被大力提倡用来提高中国英语教学质量,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。课堂教学的核心是任务,而语言是学习者用来完成任务的工具。综上所述,从这个角度出发,本文讨论任务型语言教学模式运用于情态动词教学的可行性,希望对情态动词教学有一定的参考作用。