摘要：如果将电影视为一个拥有"电影意识"的生命体,那么电影美学的本质或许在于:它是"电影意识"的呼吸、节奏和旋律。本文基于电影声音表象世界到观众内心世界的审美体验,从电影声音的逻辑调性、声画互嵌与情感参与三个方面,阐释电影声音的体验美学与意涵。

摘要：写作学习中普遍存在学生因缺少对真实情境的体验而难以唤起写作兴趣的问题,如何改善学生的情境体验和情感参与成为改善写作学习效果的关键。在基于球面视频虚拟现实(SVVR)技术构建的体验式写作学习环境中,通过融入体验式学习理念与引导策略,设计了包含具体化经验、反思性观察、抽象化概念、评价与修正四阶段的写作学习活动,并将其运用于教学实践。实证分析结果表明:除思维创新性外,基于SVVR的体验式写作学习环境对学生写作的主题契合性、结构完整性和语言表达具有促进作用,并能够提升学生的情感参与水平;在SVVR的支持下,高情感参与水平的学生有更佳的写作表现,特别是在作品的结构完整性、语言表达与思维创新性上;相较于传统写作学习环境,在基于SVVR的体验式写作学习环境中,学生的阅读习惯与写作成绩间呈现出更强的相关性。可见,SVVR支持下的体验式学习有助于促进学生的情感参与和阅读积累向写作能力的迁移,实现对写作学习效果的提升。同时,有必要强化基于SVVR的智能交互和多感官体验,并将其与教学过程有机整合。

摘要：艺术教育就是要遵循情感发展的一般规律,以情感为纽带,通过恰当的途径和方法激起学生自觉、健康、积极的情绪体验,达到净化心灵、陶冶情操、提高素质的目的。在艺术教学的过程中做到以＂境＂唤情,以＂情＂激情,以＂行＂动情,使学生在潜移默化中接受艺术熏陶,培养美好情感,成为情操高尚、情感丰富的人。

摘要：新课程改革要求教师更新理念，转变角色。在这样的背景下，教师们逐渐认识到应充分发挥学生的主体作用，课堂教学中越来越多地设计了活动环节，增加学生的主体参与。但有些活动往往只停留在学生主体行为参与的层面上，疏忽了学生的主体情感参与。这在一定程度上影响了教学效果，特别是在思想品德课上，更是难以实现智育和德育的双重功能。

摘要："教人未见情趣,必不乐学。"教学活动由认知和情感因素两种经纬线交织而成。高校德育教学中学生学习情感参与问题已成为制约德育实效的瓶颈。在实践中,教师们时常可以觉察但却很少对此问题展开深入探讨与研究,本文基于教育心理学视角对德育教学中学生情感参与的表现及问题进行分析,主张参照情感发展目标进行教学设计。

摘要：提升学生情感参与是促进学生课堂参与及思维发展的有效途径。本文介绍了在绘本阅读教学中，如何通过有效的课堂设计，提升学生的情感参与，并在此基础上进而发展学生的思维能力。笔者通过问卷调查、访谈、教师日志、教学录像转写、学生作业记录等研究方法，对本行动研究过程进行了记录。

摘要：皮亚杰从儿童思维研究"发生认识论",认为儿童的思维与原始人的思维之间存在着异质同构的关系,也就是有许多相同之处。现代农民画的艺术特征来自哪里?源自农民作者的艺术思维方式。这种思维方式更多的是原始的经验,画作中融入了作者对生活的真情实感。这对儿童画的辅导创作极有启发。我们在教学中发现,可以借鉴农民画作品中的"情感参与"方式,引导学生进行"有情感"的美术作品创作。渗透了情感的儿童画作品更具生动性、视觉性、艺术性。嘉兴市秀洲区是中国文化部首批命名的"中国现代民间绘画画乡"。

摘要：语文教学是一门艺术，情感教学更是一门艺术，大学语文教学不能只是简单地讲解知识，教师应以情感教学的方式去引导、打动学生，让他们在情感的氛围中产生情感体验，发展认识，陶冶心灵，以更加积极主动、充满兴趣的状态进入到语文学习中。

摘要：前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域．触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明．儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与．他们认识世界就更生动、