摘要：在2006年发布的《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》基础上修订的《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》已投入使用,更加注重培养少数民族学生的汉语应用能力。汉语应用能力的形成,建立在学生的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方面综合发展的基础之上,新的课程标准按照九年一贯的学习系统进行设计,在总体目标之下,从上述五个方面,按一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级四个学段,分别提出"学段标准"。

摘要：一、教学目标1.知识与技能:①了解羧酸的分子结构特点及物理性质。②理解羧酸的酸性和酯化反应特点。③掌握羧酸的酸性和酯化反应的断键原理。④了解羧酸类的结构特点、一般通性、命名方法和用途。2.过程与方法:通过酯化反应过程的分析、推理、研究,培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践列理论的自然科学思维方法。3.情感态度与价值观:让学生领会化学与人类生活的密切联系,激发自己探索化学问题的兴趣,养成求真务实的科学态度。二、教学重难点重点:羧酸的结构特点和主要化学性质。难点:结构和性质的关系以及羧酸酯化反应机理。三、教学过程【创设情景】生活中。

摘要：高中语文教学经过这么多年的不断进步．出现了令人喜悦的场面．相比原来的教学．现在的要更加新颖和鲜活．一般都是从情感态度和价值观念三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位．尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的改革。作为高中学生应该怎么学语文呢？

摘要：自从我校实施"高效课堂"以后,我先后参加了韩立福教授的"有效教学"培训和省、市组织的"高效课堂"的相关培训,收获颇多,从目前高新中学"高效课堂"改革实施以来的变化来看,这种教学改革不仅仅是课堂视觉上的冲击,学生的学习状态、学习探讨和交流的意识以及学习的效果,都有很大的改观,尤其是学生的精神面貌,课堂主人翁意识,都给人留下深刻的印象。但是,作为管理者,作为教师,我想,最大的收获可能还是思想和观念的更新,从学校管理到课堂操作,从教师的"教",

摘要：新课标强调学生情感态度、价值观和个性的培养．倡导美术学习的趣味性和多元化。这就打破了传统美术教学的知识框架．从全新的角度．按学习方式把美术课程分为造型表现．设计应用，欣赏评述．综合探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知．体验成功与情感．新课标赋予了新教材很多体验性的学习方式。那么，美术教师作为学生的组织者和管理者．如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？通过多年教学实践和经验总结，我认为可以从以下几个方面来优化美术教学。

摘要：在《小学语文新课程标准》中,课程目标是根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计的。三个方面相互渗透,融为一体。但在作文教学中,“情感态度和价值观”常常成为最容易被忽视的“第三”维度。为了提高学生的作文水平,许多老师会把日记当作重要抓手。但相对于作文,日记更多地承载了学生的思想和情感,包含了学生对世界的认识、对自我的审视。因此,在批改日记、撰写评语时,不仅要从写作角度考量,更应关注情感态度和价值观。

摘要：新课程改革已实施多年,笔者作为亲身经历者,认为建构有效的课堂教学是新课程改革中不变的灵魂。那么,怎样的化学课堂才是有效的?又如何将化学课堂教学打造成高效的课堂教学?这些都是值得每一位身处一线的化学教师深思的问题。笔者结合自身多年的教学实践,谈谈对构建化学课堂有效教学的理解。一、构建有效而清晰的三维目标新课程改革的课程标准设计成"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三位一体的课程目标。这些领域基本涵盖了促进学生发展个性,认识物质环境和适应社会环境三个方面的要求,反映了学生、物质环境和社会环境的关系。