摘要：早知彭学才是诗人。早年的军旅生涯已铸就了他诗的风骨与诗魂。但过去,我只是零散地读过他的一些诗作。现在,当我有机会读到他新近重新整理的《山风》书稿时,我的心灵被他的诗深深地震撼了,内心的情感经历了几次震动和变化,初是惊叹,随之是感动,后来就是尊崇和敬慕了。我最想对他说的一句话,竟是他自己的诗句:你永远是这样不停地奔腾!是的,这是我读完学才兄大量诗作后,内心生发的感叹。他的诗,有面对天地大干世界的抒怀,也有对亲朋的牵挂、理解和默默地关爱,有对军旅生涯的记录与讴歌。

摘要：“你我相爱在网络里,爱来爱去都成了回忆……”都说一切艺术形式源于生活,可是对薇薇来说,这三年匪夷所思而又兜兜转转的爱情梦幻剧般的情感经历,至今说出来,都如发生在昨天,这种经历“剧情”,或许连琼瑶阿姨都难以描写得出来。薇薇是江苏省苏北县城的一个普通小城姑娘,和许多年轻人一样,大学毕业后,她来到了上海发展。

摘要：大陆影片《西施眼》与台湾影片《20，30，40》不约而同地选择了互个年龄阶段的女性（少女、青年女人、中年女人）作为主人公来反映女性生命历程中不同时期的生活状态、情感经历，特别是她们所遭遇的人生困境和为此所做出的艰难突围。

摘要：我们讨厌程式化的婚礼,于是我们要改变自己的婚礼模样。婚礼上播放心底里最喜爱的歌曲,穿自己设计的婚纱礼服,戴自己设计的珠宝,请大家品尝自己设计制定的美味佳肴,让最喜欢的朋友来做伴娘伴郎,人数不限、婚否不限……婚礼的操办方式其实可以随心所欲、天马行空。

摘要：本书作者杨先让1948年考入国立北平艺专(即现在的中央美术学院),成为徐悲鸿的学生,在徐悲鸿生命最后的5年(1948—1953)中得到他的教导。在本书中,杨先让以学生的视角讲述了徐悲鸿的一生:从徐悲鸿年少时随父习文学艺,独闯上海滩、北京,留学欧洲8年,回国后献身美术事业,到徐悲鸿的美术创作理念、美术教育思想,丰富而曲折的情感经历,他在特定历史时期的艺术追求与选择……

摘要：自称＂美好术士＂的马良展出了近十年的创作,包括早期的绘画,后来的摄影和＂装置＂作品.整个展览分两个展厅,一号展厅是＂我的马戏＂、＂不可饶恕的孩子＂、＂衣锦夜行记＂、＂乡愁＂、＂邮差＂、＂二手唐诗＂等摄影系列作品.二号展厅展出了他早期的绘画和装置化作品.总的来说,马良的作品是以虚构方式去接近真实生活的记忆和情感.他试图用较为愉悦的方式,将那些记忆与情感放在一个又一个舞台上,重新组织成故事,并让观众从那些游戏式的影像中牵引出个人的记忆与似曾相识的情感经历.

摘要：30多年前,转型中的中国歌剧开始攻城略地,让这门已经远离普通人生活的艺术逐渐走出观众置若罔闻的危局之中。1981年,北京人民剧场,为纪念鲁迅诞辰100周年,由王泉、韩伟、施光南创作的歌剧《伤逝》,拉开了中国歌剧史上新的一幕。《伤逝》以平实的视角,反映了两个知识分子的情感经历,曾被歌剧题材拒之门外的人性,终于冲破困锁,回到舞台。

摘要：柴可夫斯基的情感经历对音乐创作产生了深刻的影响。例如:爱情的悲剧,失败的婚姻,对同性恋的不认同,进而引发其异常的情感:悲哀、绝望、不幸,以及无法控制的矛盾,自杀、自残的倾向。这些经历促使他的作品具有深刻的抒情性和强烈的戏剧性。柴可夫斯基创作的交响幻想曲《里米尼的弗兰切斯卡》是一部杰出的代表,是他钟爱的作品之一。该作品题材来源于西方历史上百科全书式的鸿篇巨制但丁的《神曲》。这部文学作品历来对艺术家们也有着巨大的吸引力,其中保罗与弗兰切斯卡矢志不渝的爱情和命运的桎梏吸引了柴可夫斯基的目光,他用音乐诉说了这一以悲剧告终的爱情故事。

摘要：听客琐言韩静霆《小说连播》节目，它与著书者、出版者、演播者无疑有着密不可分的关联；它既是一项事业，又属一门独特的听觉艺术；听者，用耳也，作者的笔深深谙其真谛与奥妙──谛与奥妙──人类经过悠悠岁月的认知与认选，为自己选择了眼耳口鼻，是人聪明。目迷五色，...

摘要：教育部《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（[1]）提出了要给予学生科学的、人文的、具有情感经历的数学活动的数学课程，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面规定了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容的学习目标，对教材的编写提出了八个方面的建议．人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（7-9年级）》（[2]，以下简称新教材）着力体现[1]的理念，一反旧数学教科书的陈腐枯燥形象，以既具数学价值又有时代气息的鲜活实例精编问题情境，注重数学知识的形成和应用性，体现数学的文化特色，以人为本，加强学生的主动性探究性合作学习，并以生动有趣的版面设计、图文选配、亲切宜人的语言召唤学生．令人遗憾的是，[2]在落实[1]的编写要求时，有过于追求形式化之嫌，使得编排的数学内容内在气脉不畅．如下是笔者对教学中已使用的七年级教材等的浅见．