摘要：人体工学是一门理论与实践相结合的技术科学,服务于实用艺术,重视技术与科学的全面发展。而情景体验式教学模式是为适应艺术设计专业学生学习人体工学课程而精心设计的教学方式,其针对艺术设计专业的学科特点,易于激发学生的学习兴趣,有利于学生主体意识的形成和创造能力的开发,从而促使学生全面发展。

摘要：风景园林学专业是应用性、实践性、社会性很强的专业,传统的"满堂灌填鸭式"教学方式已不适合现代教学论和学习观的要求。本文从情景体验式教学的内涵及意义着手,阐述了情景体验式教学在风景园林设计课程中的实施过程,梳理该课程内容在教学中存在的问题,提出"有效、开放、体验"的教学模式——情景体验式教学,对风景园林学专业教学改革提供了一种新的教学思路。

摘要：情景体验式餐饮场所,作为我国的一个新型服务业形态,迎合了时下的消费需求,呈现出了良好的发展势头。本文作者简单介绍了情景体验式设计的含义,从餐饮空间情景化设计原则、设计要素、设计主题三个方面对情景体验式餐饮空间设计进行详细的阐述。

摘要：随着高校专业教学改革的不断深化,环境设计专业属于应用型专业、综合性学科,具有广泛性和多层次复合性的特点.将情景体验式教学模式引入到环境设计基础理论性课程中,让学生从传统被动转变成主动探索式学习方式,才能让学生掌握扎实的专业基础和设计能力,更好实现环境设计专业的人才培养.

摘要：当今社会软装设计概念开始逐渐被更多人接受并热衷,市场对软装人才的需求变大,特别是优秀的软装设计人才较为紧缺,这对人才培养基地的高等教育提出了新的要求。本文通过对情景体验式教学法的研究,分析其在软装设计课程教学中的运用方法,为提高本地院校软装设计人才培养模式改革做出参考,以便能更好地满足市场对优秀应用型人才的需要。

摘要：随着现阶段我国的就业形势越来越严峻,高等教育的相关理念逐渐由学科教育转变为就业教育,各高校毕业生也面临越来越高的实践经验要求。风景园林设计是一门具有较强社会性、实践性和应用性的课程,以往的教学模式已经不能与现代教育教学理念和学生的学习需求相适应。该文作者首先阐述了情景体验式教学模式的意义和内涵,在此基础上,分析了将情景体验式教学模式应用于风景园林设计课程的有效途径,希望能够为风景园林设计教学提供值得借鉴的思路。

摘要：本文的“整体修复学”概念是基于传统文物修复学理论而提出的,其注重文物修复过程的可视化,并与一流学科建设和基础教学紧密结合。“整体修复”具体呈现为“一带一路”上物质文化遗产的保存修复与转移创化的综合跨界形态,即情景体验式非遗教室与情景体验式智慧博物馆,最终通过对古代物质文化遗产的再创化还原出经典时代的文化特征。

摘要：在传统概念里销售型商业大多给人品质不高、特色不强的印象,面对当下日益激烈的网购冲击和一站式大型购物中心的双重挤压,规模有限的销售型模式的商业如何在消费全面升级的新时代抢占市场份额,如何在竞争中找到更为准确的自我定位甚至做到异军突起,这是一个从事商业建筑前期设计人值得思考的问题。文章立足商业建筑设计理论,对销售型商业进行分析综述。通过几个销售型商业设计的案例解析,浅谈几点商业建筑在设计手法上的价值实现。