摘要：目的:探讨情绪性图片与情绪性词汇加工是否存在一致性。方法:本研究采用实验法,采用2 (图片性质:正性情绪图片,负性情绪图片) ×2 (词汇性质:正性,负性)的被试内实验设计,记录被试的反应正确率和反应时。结果:在正确率上,词汇类型的主效应显著,正性词汇的正确率比负性词汇高;图片类型主效应不显著;图片类型和词汇类型的交互作用不显著。在反应时上,词汇类型的主效应显著,正性情绪词汇的反应时比负性情绪词汇快;图片类型的主效应显著,正性情绪图片的反应时比负性情绪图片快;词汇类型和图片类型的交互作用不显著。结论:情绪性图片与情绪性词汇加工不具有一致性。

摘要：为探讨控制感对聋哑人的情绪图片时距知觉的影响,从中国人面孔表情图片系统中选取实验材料,采用2(控制感:高、低)×2(效价:正、负)的混合设计。结果表明:控制感的主效应及其与效价的交互作用显著,聋哑人在低控制感条件下,对正性图片的时距估计显著长于负性图片,但在高控制感条件下,聋哑人对正性和负性图片的时距估计不存在显著差异。因此,控制感对聋哑人的情绪图片的时距知觉具有显著作用。

摘要：目的:探讨情绪图片和情绪词作用机制的不同。方法:研究使用双选择oddball范式,要求被试通过按不同的键将标准刺激和偏差刺激分类。采用2 (材料:图片和文字) ×3 (情绪:积极,消极,中性)两因素被试内设计,记录其反应时和正确率,对其数据结果进行方差分析。结果:(1) 情绪图片的诱发速度显著快于情绪词;(2) 以汉字作为实验的标准刺激,对偏差刺激的抑制能力高于以图片作为标准刺激的抑制能力,但这是以牺牲反应时为代价的;(3) 中性情绪词的结果与其他刺激显著不同,提示了认知资源分配和加工通道不同的可能性。结论:研究结果从行为层面证明了不同情绪材料的加工涉及不同的作用机制,但两组实验结果的不同提示了加工通道部分重合的可能性,因此,未来有必要使用ERP、核磁等技术对这一问题进行进一步的研究。

摘要：目的研究社会化情感中情感层次与界面设计模式的匹配。方法依据情感引发和情感处理模型,构建出社会化情感设计框架,延展出3类对象观感的视觉信息、行为引起的互动交流、事件引起的关联意义的界面情感设计。结论提出了事件共筑、行为共适、观感共识3个社会化情感设计分支,并通过界面情绪图片映射实验验证观感共识情感设计有正向的支配作用,以丰富现有的情感设计范式。

摘要：有关奖赏效应的研究主要分为金钱奖赏以及社会奖赏两个类别,其中社会奖赏在医学及认知神经科学领域已然成为研究热点。本文根据现行研究的相关结论提出一种假设,即审美过程同样也与奖赏系统具有一定关联,并通过事件相关电位(Event-Related-Potential,ERP)层面对该假设进行佐证。选取中国情绪图片库中的景色及传统艺术品相关图片作为实验材料,并通过效价以及唤醒度对材料进行分类,考察不同刺激材料所诱发的ERP成分。结果表明审美活动诱发了与社会奖赏类似ERP成分,并且相关脑区激活位置相仿,因此可从ERP层面证明审美活动属于是社会奖赏的一种。

摘要：目的:探查大学生的不同焦虑水平与其汉语流畅阅读能力的关系。方法:通过广告招募大学生60人[平均年龄(21.1±1.2)岁,其中男生15人,女生45人]。采用国际情绪图片系统(IAPS)中的图片刺激分别诱发中性情绪、低焦虑水平和高焦虑水平3种情绪状态,将60名被试随机等分分到3种情绪情境中。在情绪刺激前、后两个时间点上,均采用状态-特质焦虑问卷(STAI)中的状态焦虑量表测查被试的焦虑水平,同时记录被试流畅阅读汉语篇章的速度和错误数。数据分析时,以刺激前、后被试在焦虑测试和阅读流畅性测试的得分差值作为因变量。结果:低、高焦虑水平组情绪刺激前后的状态焦虑分量表得分差值均大于中性情绪组[(5.3±5.4),(16.1±10.6)vs.(-1.6±9.5);P0.05)。结论:本研究提示,焦虑情绪可能会阻碍汉语流畅阅读过程,并且焦虑水平越高,阻碍作用越强。

摘要：以图片材料为情绪启动刺激,以多用途测验(AUT)为创造力测量工具,探究情绪与创造力的关系。采用2(情绪效价类型:积极、消极)×2(动机情绪类型:高生存动机、低生存动机)的被试间设计,结果表明:情绪效价主效应显著,积极情绪组的创造力流畅性、灵活性、新颖性及总分显著高于消极情绪组;动机情绪主效应显著,低生存动机情绪组的创造力流畅性、灵活性及总分显著高于高生存动机情绪组;情绪效价和动机情绪的交互作用不显著。研究表明,积极情绪比消极情绪引发更多的创造性活动;低生存动机情绪下的创造力水平高于高生存动机情绪下的创造力水平;情绪效价与动机情绪对创造力的影响不存在交互作用。

摘要：目的:探讨不同程度考试焦虑个体对情绪信息的注意偏向。方法:采用2(线索效度:有效、无效)×2(组别:低考试焦虑组、高考试焦虑组)的混合实验设计,运用点探测范式研究45名不同考试焦虑水平大学生对情绪图片的注意偏向特点。结果:对反应时的重复测量方差分析发现,高考试焦虑个体对有效靶刺激的反应时(x=397.13)小于对无效靶刺激的反应时(x=425.85),且差异显著(F(1,43)=7.37,P<0.05,η~2=0.28),而同样的结果则没有出现在低考试焦虑个体当中。结论:高考试焦虑个体对负性信息的注意偏向主要表现在注意解除困难方面。