摘要：中国陶瓷文化的发展历经了五干多年,形成了广博深厚的传统陶瓷艺术,成为中华文明的重要组成部分,在工业时代,逐渐走向衰落。中国从20世纪80年代开始引入西方现代艺术和现代陶艺之后,中国的陶艺家以陶瓷材料为创作媒介,摆脱了传统陶瓷实用性的束缚,而追求表现个人的情绪情感、意念意识和审美价值的陶瓷作品形式,完美地完成了从传统陶艺到现代陶艺的嬉变。

摘要：特色与亮点本单元作业设计遵循整体性、科学性、趣味性、创造性、层次性等原则,以学生核心素养为导向,设置唱童年、创童年和赞童年三个项目,其中唱童年为基础必选项目,创童年和赞童年为可选项目。让学生感知音乐形象,感受音乐的情绪情感,更全面、深入地体会本单元的音乐风格特点。

摘要：作为最具中国特色的传统艺术，书法的价值不仅仅停留在艺术这一层面上。书法的操作及作品是书者心理活动的过程和结果，可以体现书者的种种心理特征和状态，长期练习书法也会对人的心理特征和状态产生影响。

摘要：书法的情感因素在创作中是十分重要的,对书法创作过程情绪情感的心理分析,书法创作中情绪情感的表达,书法创作者情绪情感的养成这三个方面进行剖解和分析是认识情绪情感在书法中作用的内核。

摘要：童谣的表达方式具有简单易懂、押韵生动的特点,适合幼儿的发展需求。童谣游戏作为传统文化的重要组成部分,其中蕴含丰富的教育内容,对幼儿的行为发展、语言表达、情绪情感等方面具有促进作用,将童谣游戏与幼儿的核心素养相结合,能够为幼儿的全面成长提供有效途径。在幼儿园的教学活动中,存在主题课程设置内容单一,缺乏足够的艺术熏陶和游戏元素等问题。对此,本文基于童谣游戏在幼儿园课程创设中应用的现状,探究融合童谣游戏培养幼儿核心素养的策略,从而为教学活动的实施提供参考。

摘要：钢琴教学中,学生情绪情感的有效调控是提高教学质量的重要途径,良好的情绪情感的调控是教学成败之关键;教师在教学中应合理采用不同的手段和方法增强学生情绪情感的控制能力,从而达到提高教学效率和教学质量的目的。

摘要：故事课是小学英语课型之一,它通过情节连贯、内容有趣的故事帮助学生复习本单元所学,体会语言在故事中的运用,感受故事情节带来的趣味和思考。故事以其戏剧性的情节常常唤起人的情感,启发人思考。体验式学习认为,学习需要引发学生的情绪情感,实现内容与人的融合,语言才能得到优化处理。

摘要：音乐心理学作为一门交叉学科,近些年来其发展非常迅速。情绪情感作为心理学中非常重要的一部分,为许多学者所研究,音乐是时间的艺术,更是情感的艺术,二者有许多共通之处。本文研究音乐与情绪情感的相互关系,首先以情绪为中心,研究音乐对情绪的作用。站在心理学角度,音乐作为声音的一种,被人的听觉器官所捕捉后,经过大脑的判断,从而产生情绪。所以,笔者从音乐诱发情绪、音乐来表达人产生情绪,再到音乐可以调节情绪,分析音乐对情绪的影响。其次,以音乐为中心,探究情绪情感对音乐的作用,站在音乐学角度,是作曲家、表演者、欣赏者的三度创作,构成一个完整的音乐行为。所以,笔者从作曲家对音乐的想象力深入、表演者对音乐的表现力深入以及欣赏者对音乐的理解力深入,解析情绪对音乐的作用。

摘要：音乐作为时间艺术的同时也是是一门情感表达的艺术。音乐通过节奏、速度、音高、音强等表现手段表达不同的音乐情绪和音乐情感。而聆听不同的音乐能够使得不同的聆听个体产生不同的个体反应,从而达到一定心理及心情调节的目的。因此,音乐在心理治疗中不失为一种良好的治疗手段,音乐治疗能够为人们健康提供一定帮助,并在实践操作中逐渐渗透到医学治疗过程中,达到心理治疗的效果。本文主旨是探究音乐个体反应及情绪情感对心理治疗效果的影响,在深入理解音乐治疗的本质意义的同时结合音乐个体反应及情绪情感心理治疗作用,指明个体音乐情绪情感产生反应差异性,最终阐明运用音乐治疗调节心理的主要方式途径,以期达到治疗的目的。