摘要：大众媒介中介了政治阶层与市民阶层,媒介需要辅助执政。惩罚作为一种景观需要在大众媒介话语中得到建构并向市民阶层弥撒,从而从精神层面遏制潜在的犯罪动机。本文以一期法治新闻为例,基于符号学、叙事学与话语分析等方法,剖析其中的惩罚符号建构方式与建构手段。

摘要：惩罚是一种特殊的教育,也是一门艺术。它要与理智、疏导、耐心、批评、表扬、奖励结合使用。一定要根据学生的个性差异及犯错情境,科学分析,辨证施策,才能收获良好的惩教效果。

摘要：面对惩罚,不少教师表现为两个极端:要么一味拒绝惩罚,谈"罚"色变;要么过度提倡惩罚,"罚"不择"法"。那么,该如何理智地面对惩罚呢?笔者认为可以采取三个方面的策略:先处理情绪,后处理事情;以攻城为下,以攻心为上;需因材施罚,能随机应变。

摘要：惩罚与赏识一样，都属于教育范畴。对学生犯错行为进行惩罚，其根本目的就在于促使他们反思，明白后果，以避免重犯类似错误。但由于教育部门一方面反对“体罚与变相体罚学生”，另一方面又模糊其词，说“拥有批评的权利”，导致一些学校和教师过度追求惩罚的“艺术”，从而走上了歧路，比如绿领巾、三色本等。对于惩罚来说，最恰当的方法就是把它关在笼子里。

摘要：惩罚学生,是为了帮其认识错误,找到正确的方向.而不是贬低他,损伤他的自尊心.切实、有效的惩罚,往往使学生由衷地感到高兴,并因此受益匪浅.而粗暴的惩罚,往往使学生自尊心受损,产生逆反心理.惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵.

摘要：惩罚对于学生良好个性品质培养具有一定的促进作用,还能促进学生社会化成长以及有助于课堂教学秩序的维持,但在小学教育中运用惩罚需形成正确的教育惩罚观念、建立科学合理的教育惩罚机制、有效运用教育惩罚的艺术等措施。

摘要：适当的惩罚是爱的表现,也是规范孩子行为的有效手段。惩罚远远不是打孩子几下那么简单的事情,惩罚是一门艺术。

摘要：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是软弱的。我们既不能将惩罚作为包治一切的灵丹妙药，也不能将惩罚视为洪水猛兽。教师在不损害学生人格尊严的前提下学会适当地、正确地、艺术性地运用惩罚，做到罚之极时，罚之有度，罚之有方，罚之有异，深入内心，触及灵魂，这样的惩罚才有意义。