摘要：【文本解读】统编小学语文三年级上册第八单元人文主题为“美好的品质”,语文要素为“学习带着问题默读,理解课文的意思”。《灰雀》是本单元的第三篇课文。本单元第一篇是一则短小的文言文《司马光》,学生认识了急中生智、砸缸救人的司马光。第二篇是《掌声》,主要描写了主人公英子的变化,让学生明白了同学之间的鼓励和关爱,让英子变得活泼开朗、自信乐观了。第四篇是略读课文《手术台就是阵地》,描写了白求恩不顾个人安危,坚守“阵地”,抢救伤员,让学生认识到白求恩是个忘我工作、具有崇高的国际主义精神的人。

摘要：一、纵横联系说教材《自相矛盾》是统编语文五年级下册的一则古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,语言前后抵触而不能自圆其说的可笑故事,火辣地讽刺了那些说话不讲逻辑、顾此失彼、自相矛盾的人。寓言揭示了一个简单而又深刻的寓意:人说话、办事,要实事求是,不要言过其实。文章篇幅短小,故事情节简单、有趣;人物形象鲜明而逼真,从反面给人以启迪。这是一篇工具性、人文性很强的课文。俄国寓言家陀罗学维文称寓言为"穿着外套的真理"。

摘要：本文是一篇童话故事,内容简单,却蕴含了一个深刻的哲理。圆圆的沙粒能变成珍珠,有两个层面原因:一是大自然的神奇力量,知识层面要求学生了解沙粒形成的四个要素:大海、蚌、沙粒、长时间;二是情感层面的,要求学生知道要想成功,必须不怕吃苦,不怕困难,不被别人影响,坚持实现梦想,这是文章的核心教学价值。文章虽简短,对话却生动,内容有留白,便于通过朗读思辨,发掘运用言语的练习。

摘要：读写能力是小学生语文素养的关键能力。随文练笔是提高学生读写能力,提升语文素养的重要途径。教学中,教师要善于抓住文本关键词语,捕捉言语留白,以及文本独特的语言艺术等,充分挖掘教材中的练笔点,以多种形式引导学生练笔,提高学生读写能力从而提升学生的语文素养。

摘要：教学目标:1.认识"块、捉"等12个生字;认识提土旁和足字旁;会写"他、地"等7个生字。2.联系上下文了解词语意思,借助图片,读懂故事内容。3.通过想象补白体会小公鸡和小鸭子的内心想法,读好对话。课时安排:2课时。教学过程:一、初读课文,读准字音1.看图猜物,发现特点。(1)导语:今天老师给大家带来了两个小伙伴。

摘要：教学目标:1.学习"刺、枣、偷、聪、忽、匆"等生字新词。2.找出描写刺猬偷枣的内容,反复朗读,从一系列的动作描写中体会语言的生动。3.创设"《刺猬偷枣》绘本创作"情境,通过配文与补白等讲述故事内容、丰富故事情节,初步感受"我"对刺猬的喜欢之情。而第二课时重在研读"我"的表现,体会"我"的情感变化,如"击退大黑狗",再次深切地感受语言的生动、刺猬的"聪明"和"我"的喜欢之情,还能将自己与刺猬的故事与大家分享。

摘要：小学生的想象力极为丰富,若教师在英语阅读教学过程中,以“想象”为课堂教学的生长点,激活学生的想象力和思维表达能力,学生就会提高英语学习的兴趣。“双减”背景下,减轻了学生过重作业负担之后,留给学生更多的阅读时间,想象力的培养也越来越重要。而在译林版小学英语教材中,有许多文本往往会留置一些“空白”,给师生无穷的思维和想象空间。基于此,笔者对英语阅读教学中的想象补白艺术进行了探究:利用文本标题留白,激活文本;体会隐形信息补白,理解文本;抓住关键问题扩白,深入文本;拓展课文内容挖白,深化文本;延伸故事结尾续白,拓展文本,从而有效培养学生的想象思维能力,开启英语阅读之门。

摘要：【教学目标】1.通过多种形式诵读古诗,积累古诗。2.在比较中发现《浪淘沙》和《江南春》两首古诗的相同之处,通过视频感知、想象补白、以诗促悟等方式,在反复诵读、咀嚼中理解诗中“风”的意象及诗中的虚数,感受北方黄河的壮美和江南春天的秀美。

摘要：读写结合是提高小学生言语表达能力最便捷的路径。教师要依托文本,善于捕捉文本中语言文字表达的精华之处,引导学生联系生活,角色转换,激言语的表达欲;体验情感,创造语境,抒言语的释放感;选择规律,想象补白,搭言语的展示台。巧妙地设计写作训练,创造读写结合契机,丰富语文课程的价值追求,以提升小学生的言语表达能力。