摘要：轻轻地打开语文书，沐浴在饱含书香的阳光下，徜徉在富于美感的文字中，陶醉在作者和人物的喜怒哀乐里，思考着：如何把文中的美感、精神传达给学生？于是找到了音乐做助手，把这种美的元素注入语文教学中。音乐具有极强的感染力和冲击力，它拥有动人的曲调，唯美的歌词，是学生喜闻乐见的艺术。而承载语文的汉语本身既表音又表意，这就意味着语文富有音乐感，抑扬顿挫，铿锵有力。这两者都是美的化身，都能给人审美的愉悦感。

摘要：在这个地球上．没有人比中国人更关心吃了。对于中国人来说．吃不仅能成为一门艺术、给人带来愉悦感、让人填饱肚子．而且还是社会的根本基石。所以，对于中国人来说，食品被污染不仅仅是一个卫生灾难，而且是一种亵渎。

摘要：创新思维是指思维活动的创新性、独创性,美术创新思维不仅要求要善于发现问题,解决问题,而且要在此基础上注重独特性。这种独特性,通常产生于美术作品的创新过程,具有新颖性。大量教学实践表明,美术创新思维具有敏捷性、灵活性、流畅性、精致性、新颖性等特点,对提高学生的创新思维能力与思维意识,具有很强的现实意义。一、在教学过程中,培养学生的创新思维首先,创新性思维的诞生离不开多元化的思维方式,因此。

摘要：读者评刊：打开读者的心空初识《西部大开发》至今，每一期，我都精读。与“县市级领导的专属读物”有缘成为朋友，实属荣幸。我敬重，源于其品质；我感恩，因其助我成长进步。我对贵刊有“三感”：封面设计昭示其分量，一见钟情的愉悦感。“大家”作品能引人思考、给人向导，由此产生的敬佩感；读后其理论思想能解疑释惑，给人以豁达感。

摘要：课堂教学是教学的基本形式,是学生获取知识的主阵地,英语课堂教学当然也不例外。英语教师要怎样利用课堂来组织自己的教学,并且能够提高学生的学习效率呢?根据个人的教学经验,我认为可以归结为以下几点:1.充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。

摘要：推论是人们常用的一种阅读策略。读者往往喜欢在阅读中根据已有的知识来推测阅读内容的发生、发展和结果，并与实际阅读内容进行验证，从而获得阅读的愉悦感。这样的阅读过程有着不可抵挡的天然的新鲜感和吸引力。对于学生而言，这种推论几乎会贯穿阅读的始终，让他们在期盼、紧张、焦急、兴奋等情绪中进行猜测、分析、判断和推论。可以说，教给学生“推论”的方法，提高“推论”的能力，能够有效地激发学生阅读的兴趣，提高阅读的效率，促进学生语文思维的发展。

摘要：广西赏石学者甘丹先生论其赏石时写到:"赏石是读大自然的天书,是对远古的神游。赏石之娱有:愉悦感和,乐于表,瞬间而过。意会神融,乐于心,受益其身。脱净超空,得大自在,养其神。通灵顿悟,天人合一,铸其魂。如果说诗人是用语言塑造形象,艺术家用形象营造意境,而赏石则是以意境塑造灵魂。"意境是观赏石审美的高级阶段,赏析者在情感的驱动下,通过联想。

摘要：＂小提琴,请注意下你们的切分音,太钝拙,要演绎出前进的感觉……低音鼓,倒数第二小节有一处渐强,把握好进入旋律的时机。＂经指挥调整,悠扬的旋律终于从江畔路上的＂环卫工人艺术之家＂传出。每周四下午,这里是哈尔滨神州爱乐乐团的排练场,也是52位爱乐人的圣殿,他们奏响了冰城民间交响乐。这支民间乐团因热爱而组团,他们的年龄不同、职业不同,但心中的梦相同——演奏最美妙的音乐。

摘要：爱美之心人皆有之,无论什么人种、文化或者是什么样的宗教信誉,对于美的事物都无法拒绝。当然也许美对于每个人的定义都不太一样,但是在女生面对一副普通的扑克牌和一副印有hello kitty扑克牌时,应该都会去选择hello kitty的扑克牌。在这两者功能一样的情况下,绝大多数人会选择外形好看的购买。

摘要：朦胧即事物呈现出不清楚、模糊的状态,朦胧美即因事物较为模糊而显示出美的效应。在中国画创作中,朦胧美更多体现在美学境界上的朦胧。中国画中的朦胧美能够使观者获得审美愉悦,其本质上在于艺术家在作品的色彩、笔墨、意象等方面,以某种介于确定和不确定之间的美学形式,营造出一种迷离的、不稳定的美感。这种美感表达是非具象性的,在似有还无之间,传达了基于某种特定文化语境的多重语意。雾里看花,水中望月,观者在欣赏作品时,需要依靠自己的猜测、联想,这就使其拥有充足的想象空间。在这一过程中,观者不仅在视觉层面上获得了审美刺激,而且依靠特定的文化语境和自身的认知与艺术家隔空对话,从而产生精神层面上的审美愉悦。由此,观者获得的审美体验具有更强的主观性、创造性,其在过程中得到的愉悦感也往往更加深刻。