摘要：在当今信息与图像融合的时代,交互式绘本A pp拥有极大的发展潜力和文化价值。随着用户的需求与审美不断提升,对交互式绘本App的期望也随之提高,用户在视听感受得到满足的同时还希望获得更丰富的阅读体验。优秀的交互式绘本A pp应与用户在多感官层面进行多重交互,在交互式绘本营造的故事情境中完成与用户的情感交流,带给用户良好的阅读体验和愉悦感。

摘要：造型艺术包含多种艺术形式,是一种用物质材料创造视觉性情绪的艺术,其基本目的之一就是为了满足人的审美需求。而审美是一种对世界的认知方式,如果某种事物符合一定的运动规律,规律往往能给人带来愉悦感,那么它就能给人带来审美享受。审美行为也是贯穿人类出生至死亡的符号。格式塔艺术心理学者阿恩海姆认为,视觉审美感受能力从人的幼年时期就开始形成了:当婴儿第一眼看到这个世界时,对世界的审美认知就开始了。人的生命在其所经历的不同阶段中,审美对完成生命品质的飞跃有着不能忽略的意义。审美不但满足了个人的情感需求,也同时创造出了人类对知识、文明的理性要求,是探索生命境界的必然需要。

摘要：情绪场是一种能给个体以情绪感染和情感体验,进而产生某种动机和需要的客观环境。积极的情绪场能通过支持幼儿在艺术活动中的感受与欣赏、表现与创造,有效提高艺术活动质量,从而促进幼儿潜能的充分发挥和个性的和谐发展。在积极情绪场中,交织着积极的情绪,这些情绪让幼儿全身心地投入到令人神往的艺术活动中,帮助他们在创造中生发审美情感。

摘要：建构游戏作为一种创造性游戏,在幼儿的一日生活中占有重要地位,深受幼儿的喜爱。在建构游戏中,幼儿通过对各种材料进行堆积、拼插、排列、组合等来创造,发展了自身的认知能力、想象表征、社会情感、人际交往等。在幼儿园教学活动中,教师如何有效指导幼儿的建构游戏,让幼儿获得愉悦感和满足感?这是每个教师都要认真思考的话题。

摘要：不经意看到这样一句话：“朗读是艺术化、典型化的说话。”不禁思索起“朗读”来。是呀，每当早读课听到学生那朗朗读书声，就会有一种愉悦感、欣慰感，就觉得，这才像在学语文。确实，朗读非常重要，值得重视。

摘要：游戏是孩子的基本活动,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。自主性是游戏的主要特征,指游戏不是在外在强制情况下进行的,而是出于游戏主体的兴趣和需要,自发、自愿、自主进行的活动。我们尝试放手让孩子自主游戏,使孩子在游戏中获得愉悦感,让幼儿的需要得到满足,充分体现游戏的本质功能。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：＂艺术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现;教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。＂＂教师要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。＂但在目前的幼儿园绘画教学中,恰恰就存在着这种过分注重机械式的技法指导，即“依葫芦画瓢”的现象，而忽略了幼儿的绘画兴趣与意愿。

摘要：把数学美与舞蹈美有机地融于数学教学中，令学生产生愉悦感和探求欲，化非智力因素为智力因素，数学教学会取得意想不到的效果；同时，教学中的数学美与舞蹈美的融合，也会成为培养新时期高素质复合型人才发现美、创新美的重要内部驱动力之一。

摘要：艺术教育新纲要指出:"艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。"为了贯彻纲要精神,改变传统的绘画教学模式,促进孩子的全面发展,我园研究了一种能记录孩子心情、抒发孩子情感的绘画方式——"心情日记画",经过两年的实践与探索,"心情日记画"充分展示了它在美术教学领域的独特魅力,取得了可喜的研究成效。

摘要：＂吾斋之中,不尚虚礼。凡入此斋,均为知己。随分款留,忘形笑语。不言是非,不侈荣利。闲谈古今,静玩山水。清茶好酒,以适幽趣。臭味之交,如斯而已。＂这是明人陈继儒《小窗幽记》中的随感之语,想来也是在这个美丽的落枫时节雅聚于太湖之滨的诸位师友共同的愉悦感受吧？自2009年初春京城报国寺首届全国刻铜艺术雅集始,继于上海、长沙、济南、