摘要：真的是不知不觉的、眼睁睁地活到了四十岁,孔圣人说,三十而立,四十不惑,我却三十岁时一点也没立起来,四十岁时反而迷惑得一塌糊涂。不过我心里知道,那是圣人的人生感悟与知道。对于吾辈愚者着实不能对号入座的,惶惑也就惶惑吧,管它呢。

摘要：教学是一门科学,也是一门艺术。课堂是教学艺术的舞台,给师生以充分施展才华的天地,而提问则是课堂教学的重要组成部分。著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。"作为一个语文教师。

摘要：刻＂老实人＂印,缘于网上有朋友说鄙人属没有什幺才气,但人还算老实的那一类.又有说我老实得像个老农民,言外之意虽日日耕作不息,但难免糊里糊涂。搞艺术的,必然要有天分、有才气,而我没有才气还要硬来搞艺术,属于无自知之明。这其中有两点错误：一是我天资愚钝,这是父母的过错。我只能怨天叹地了：二是我竟然在书法篆刻中泡了50年.至今仍不思悔改.这便是我的错了。

摘要：你是否羡慕别人,而对自己的人际关系现状十分不满?其实,和人生的其他方面的成功一样,一个良好的人际关系也需要我们付很多的心血和智慧在里面。

摘要：新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,其中,教师的"导"起着关键作用。教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过后不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工。

摘要：教育家陶行知先生曾说：＂发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。＂《科学（3~6）年级课程标准解读》中提到：在课堂上,一个有难度但又让人能尝到果实、足以引发探究的问题,能激发学生的求知欲望,并能引出另一些问题。新课程让老师充分认识到教师地位和教学方法变革的重要性,如何让学生思维活起来,课堂提问是否具备科学性、艺术性就将直接影响着一堂课的效率,本人结合小学科学的教学实践,

摘要：虚荣是一种无聊和骗人的东西;得到它的人,未必有什么功德,失之它的人,也未必有什么过失。一一搜狐董事长张朝阳说人,小时候简单,长大了复杂;穷的时候简单,富有了复杂;落魄时简单.,得势了复杂;君子简单,小人复杂:看自己简单,看别人复杂。世界其实很简单,只是人心很复杂。其实人心也很简单,只是欲望很复杂。人,一简单就快乐,但快乐的人寥寥无几;人,一复杂就痛苦,可痛苦的人却熙熙攘攘。--作家马德说细节是一种创造,细节是一种功力,细节表现修养,细节体现艺术,细节隐藏机会。

摘要：著名教育学家陶行知曾说:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"可见,在课堂教学中提问很重要。一节好课往往都是从一个好的问题开始,导入课题,展开课题,一个个问题使教学内容一步步深化,进入一个个高潮,精彩纷呈。课堂提问是课堂教学中的重要组成部分和有力手段。那么在实际的生物课程教学中,课堂提问有什么作用,生物课堂如何进行提问,有哪些技巧和艺术。

摘要：著名教育家陶行知先生曾说过":发明千千万万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"那么,在教学实践中,教师在数学课堂应如何创设科学而又艺术的巧问方式,优化课堂,放飞学生思维,引导数学教学走向成功呢?1、问题情境要突出趣味性新课程指出,要提高数学课堂教学效益,使学生主动参与学习过程,就必须培养和激发学生主动参与学习活动的兴趣。苏霍姆林斯基指出。

摘要：如果按照古人对本土绘画史的大致推论,再以有明确作者及传承有序的原则推算,从东晋顾恺之的《女史箴图》到当下的水墨绘画,已走过一千六百余年的历程。奇怪得是,前一千五百多年在史论中均定义为"水墨",而此后的不足一百年里,却被莫名奇妙地改名为"国画"了。从其更名发端的上世纪初开始,人们就注意到,所谓"国画"者:强调国人之"画"为虚,注重意识形态功能和服务为实;强调传统文化价值为虚,固步自封蚕食复制传统为实。这也就不奇怪前辈徐悲鸿们,一方面在当时竭力阻断已成燎原之势的西方现代主义对本土文化侵淫的可能。