摘要：建筑营设计工作室创立至今,已有8年历史。随着经历的累积,人的想法自然会改变,但最初始的想法似乎一直在延续着。工作室的第一个项目天井宅就是与旧城和院落有关。后来的一些项目,韩文强的团队就会主动地思考院落与文化传统、项目需求、经营业态等相结合的方式,来实现一些具有感受力的环境。旧城空间代表的是特定的历史记忆,是在当时当地条件下人们生活的自然反应。在改造每一个院子的时候,设计师会发现这些院子是独特的、唯一的,没有两座完全一样的旧院子。建筑被改造后赋予的新功能也是多样的——有的依然作为居住,有些则作为办公、餐厅等。改造需要建筑师能够因地制宜,根据具体的条件做出恰当的反应。

摘要：在日常生活中,大自然以其勃勃生机存在于我们的周围,沙、石、水、泥土、树叶、花朵等自然材料随处可见。这些形态万千、各具特色的原生态材料以其独特的魅力吸引着幼儿。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”

摘要：设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。”而在“喜欢自然界与生活中美的事物”这一目标下又特别提到:和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。如让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,包括颜色、形状、形态等。因此我设计了本次“我眼中的世界”创意美术活动,鼓励幼儿大胆创作自己眼中的世界,进而充分感受创意画的艺术魅力。

摘要：设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”本次艺术活动“创意格子画”符合大班幼儿的年龄特点和兴趣需要,因此我抓住幼儿的好奇心和兴趣点,鼓励幼儿用自己的方式大胆表现,与同伴一起交流、创作自己心目中的格子画,从而产生表现美的情趣,体会自由创作的乐趣。

摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“帮助幼儿充分利用身边的物品或废旧材料进行手工制作、玩具设计等形式的艺术制作,美化和丰富环境和生活。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也提出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于教师充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中启发幼儿对美的感受和体验。

摘要：《3〜6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”

摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”可见,幼儿艺术教育的核心是审美教育和生命情感教育。幼儿只有感受到了美,心中有了美的元素,才会去表现和创造美。

摘要：英国美学家克莱夫·贝尔曾说,艺术的基本属性就在于它是一种“有意味的形式”。在孙聪看来,“有意味的形式”的艺术与设计更多的是一种情感的表达和格调的体现。情感与思想是交融在一起的,它体现在我们对生活的敏锐观察、感受和体验之中。

摘要：设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“每个幼儿心中都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心去感受美和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。”