摘要：教育是一门艺术，教育有法，但无定法，贵在得法。转化后进生的工作是一项艰苦细致的工作，只要我们在工作中能够入情、入理、得法，注意疏导，只要我们保持一颗忠诚党的教育事业的恒心，保持一颗慈母般的爱心，转化后进生的工作就一定会取得理想的效果。

摘要：摄影校本课程,是学校美术教育的重要组成部分。笔者通过五年的摄影校本课程开发与实践,从以下四方面开展初中摄影校本课程的教学实践——一、激发学生对摄影的兴趣,提高学习的热情只要给学生一个自我表现的机会,他们就能还你一个惊喜的结果;只要能激起学生的兴趣,他们就能创造奇迹。摄影是观察的艺术,所以首先要培养学生观察的兴趣,观察自己周围的生活和事物。当自己喜欢观察周围的所有实实在在的东西,并希望把这些瞬间记录下来的时候。

摘要：在音乐教育中,经常会遇到学生在演奏(唱)过程中,出现乐曲演奏和情感诠释相互脱离个情况,这种情况就像一个人和其鲜明个性相剥离一样令人别扭。我个人认为这是演奏(唱)者在演奏(唱)过程中太专注于曲目运行和完成过程,而缺少一种情感体会和玩味,缺少一份倾尽全力的诠释乐曲并尽情去表现乐风、演绎乐曲的热情,缺少一份情感沟通和时空跨越介入,即一种对曲目综合演绎和诠释的情感介入缺失。这里所说的综合情感介入并非简单的"感情投入"所能涵盖。我们把它概括为以下三点(:一)

摘要：在教学过程中,教师的人文关怀投入的多少、学科知识储备的厚薄、教学手段与方法运用的生熟、教育理念研究与实践的深浅等,是制约课堂能否充分展示其生命与生命碰撞、情感与情感交融之魅力的关键因素。因此,活力课堂的关键在教师,教师的教学活力是活力课堂的原动力。

摘要：学了《包身工》一文,同学们对文中写到的"芦柴棒"产生深切的同情,而对欺压她虐待她的带工老板表示强烈的愤恨,这种同情与愤恨交织在一起,充溢在心头,大有一吐为快之感。面对此情此景,一个新的教学设想形成了:开一个故事会,就讲芦柴棒的故事。在设计具体方案时,我又把故事会改成讲故事比赛,增添激励措施,至于讲故事的形式也来一番改革,采用故事录音比赛。于是,我要求学生在课余时间做两项工作:其一,每人写一篇《芦柴棒的故事》,根据课文进行改写。

摘要："教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。"新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤"以学生发展为本"的新评价,精彩的课堂评价语能深深打动每一个孩子的心灵,产生心与心的交流,这样的课堂才有活力!一、评价语的准确性有些教师以为,只要在备课时用些心思,精心设计好每一句教学语言,课就肯定很好,认为评价语言可有可无或根本不予重视,这种想法是很片面的,

摘要：重视课堂导语、结束语的设计如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调“扣人心弦。“主弦律”引人入胜和“终曲”回味无穷。好的导语能像磁铁一样吸引学生认真求知。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验……这就要求教师感情投入，深入研究教材。从宏观上把握文章的基本风格，努力发掘语言文字的丰富内涵，准确把握作者的感情基调。如是，才能帮助学生理解课文，进入意境，也才能形成“双向投入”。

摘要：作为一名教师我们心中要装着学生,时时处处想着学生,你只要在"情"字上下功夫,学生才会用心,只有用心,学生才会快乐轻松的学习。下面我就自己的在教学实践中如何调动学生的快乐因素,设置宽松的学习环境,激发学生学习情趣等,谈谈自己的体会和感受。一、关心学生,树立自信例如新学期的第一节课我就精心设计,我精神饱满地走进教室,微笑着看着学生,以自我介绍为开场白"Hello!I’m your English *** name is Gao Wei yu."同时把我的名字写到黑板上。学生一下子明白了我的意思。我继续说":You can call me ***.""Under-stand?""Please read after me."跟我读OK?。通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。"OK!"我及时给予了肯定,并再次介绍说":Hello!I’m ***."重复几遍后,我鼓励学生尝试介绍自己。一个、两个,三个……,越来越多的学生活跃起来,融入课堂教学中来。