摘要：儿童感统问题已成为全球化教育关注的焦点,通过体育活动、训练等形式改善“儿童感统”问题,有着重要的理论与实践意义。本研究:借助国内外“儿童体育”、“感觉统合”等关键词进行检索,针对儿童感感统发展前沿与实践案列为契机,运用文献综述、数据统计等综合分析法对儿童体育、感觉统合的、研究背景,理论意义、实践案例、课程设计进行综合分析。得出,儿童的本体、前庭、触觉感觉系统中央集成和处理组件在参与活动期间,能够有效的改善幼儿身体姿态、关节、肌肉、视力、听力等身体部件具有灵活性和适应性。

摘要：感觉统合训练通过有目的、有计划的训练计划改善幼儿感觉统合失调情况,增强大脑整合功能,促使幼儿与环境和谐相处。本研究采用问卷法、测量法对3位幼儿感觉统合失调程度、身体素质进行评估后,有针对性地设计感觉统合训练方案进行为期6个月的干预训练。干预结束后再次对幼儿感统失调、身体素质情况进行测评发现:本次干预训练能有效改善轻度、中度感觉统合失调幼儿的失调程度,重度失调幼儿没有明显改善,且感统失调能否改善与幼儿感统失调严重程度、感统失调原因以及家长的配合程度有关;此外,本次感统训练对幼儿身体素质、自信心、手眼协调能力以及亲子关系都有促进、推动作用。

摘要：感觉统合是儿童学习与发展的基础.在都市化和数字化时代,儿童感觉统合失调问题日益突出.幼儿教师需要感觉统合训练方面的知识指导,以促进儿童全面发展、改善儿童行为问题并推进幼儿园课程的幼小衔接.如何将感觉统合活动融入到现有课程体系,是提高幼儿教师感觉统合训练能力的关键.“准备——放开——观察——支持——评估再放开”的循环路径能帮助幼儿园有效开展感觉统合训练.同时,儿童立场的把控能帮助教师有效设计和实施感觉统合活动,提高儿童的感觉统合水平.

摘要：特殊教育学校(以下简称特教学校)的康复训练领域在近十几年间有了长足的发展。感觉统合作为一种新型的有效康复训练手段,今后会被特教学校广泛采用,为了保证其康复治疗效果,感统教室应具有一定的规定性。而现有的《特殊教育学校建筑设计规范》JGJ76-2003中尚未对感统教室有明确的设计要求。浙江省的特殊教育发展较为成熟,省内的特教学校已普遍设置了感统教室,具有一定的代表性。因此本文将调研浙江省内既有的感统教室,梳理其现状特点,对其设计要点进行总结。期望本文的研究成果能为规范的修编及今后感统教室的建设提供有益的借鉴或指导。

摘要：特殊教育学校大部分学生存在感觉统合失调,通过虚拟现实场景的游戏锻炼学生的感觉统合功能,丰富了教学内容,有利于学生身心的全面发展。结合Kinect体感交互技术设计一系列的感觉统合训练游戏,使学生在较为安全的环境中提高感觉统合能力。

摘要：【目的】　了解辽河油田地区儿童感觉统合失调的状况及与相关因素的关系。　【方法】　应用儿童感觉统合检测 (家长用 )及作者自行设计的儿童情况调查量表对辽河油田兴隆台地区 1714名小学生进行整群抽样调查。　【结果】　该地区儿童感觉统合轻、中 /重度失调率分别为 2 0 .13 %和 7.0 6%;男童较女童略高 ,学习成绩差者明显高于成绩优良者 ,且父母文化程度越低 ,儿童感觉统合失调率越高。　【结论】　儿童感觉统合失调的发生与性别、家庭环境密切相关 。

摘要：感觉统合训练是根据犬早期的主要感觉行为发育特征,对犬的嗅觉、听觉、视觉、触觉、运动感觉、前庭感觉等感觉机能进行科学的调教训练,以培养犬良好的警用性能,适用于犬早期警用性能的开发培养。为了更为有效地提高训练效果,根据犬的感觉行为发育特征及生物反馈原理研制了犬感觉统合训练仪。训练仪综合了感觉发育特征和生物反馈的特点,在感觉统合训练过程中,既能促进犬的全方位感觉机能发育,又能提升犬的胆量和体能,还可以解决大量存栏犬运动不足的难题。根据犬感觉机能特征,分别研制了外部感觉统合训练仪和内部感觉统合训练仪。本文介绍了该套训练仪的设计原理、硬件组成、使用及实际应用,它的研制和应用为促进幼犬感觉机能发育,提高幼犬警用品质提供了一种安全、经济、有效的途径。

摘要：学前美术教育是指学龄前0至6岁儿童的美术教育,在整个教育体系中,具有任何其他活动不能替代的重要意义。而此年龄段的儿童正是感觉统合发展整合最重要的时期。本文通过探讨造成儿童感觉统合缺失的原因,修正的方式,旨在论述学前美术教育中介入感觉统合活动的可行性,强调学前美术教育思维必须改变,使美术教学目标更人性化,更立足于教育受众的生理发展规律上。本文最后探讨如何将感觉统合活动、游戏介入美术教学,通过例证证明感觉统合介入学前美术教学活动会给美术课堂带来的生命力。期望通过一个新的观点的提出,给学前美术教育带来另一个角度的思考。

摘要：近年来,越来越多的家长发现自己的孩子感觉统合失调。在学校中,半数的孩子存在感统失调,尤其处在信息化时代,孩子较早接触手机、电脑等电子产品,使得孩子接触感觉刺激的机会受限,感统失调呈获病率增加、发病率变高的趋势。作为家长,一旦被告知孩子感觉统合失调,他们就会变得迷茫、焦虑、不安,甚至恐慌,这种紧张的家庭氛围会打击孩子的自信心,且不利于康复。一个安全舒心且能进行简单基础训练的居家康复活动空间,能帮助感统失调幼儿改善生活和学习中出现的失调问题,强化正常的社会行为。

摘要：目的了解学龄前感觉统合失调儿童的家长对于儿童感觉统合训练的接受度。方法在4～6岁儿童中选取通过儿童感觉统合能力发展评定量表评定为感觉统合失调儿童的家长340名，采用自编问卷，对家长进行感觉统合训练意愿和接受度的调查。结果340名接受调查的儿童家长中有52．4％的家长认为自己的孩子不需要任何指导，其中轻度感觉统合失调儿童的家长中有56．5％的家长认为自己的孩子不需要任何指导，重度感觉统合失调儿童的家长中有38．8％的家长认为自己的孩子不需要任何指导，认为自己孩子不需要接受任何指导的原因79。8％是认为自己的孩子很好，7．8％是因为没时间，6．1谚是因为训练地点与家距离远，6．3％是因为其他个别原因。在选择愿意接受感觉统合训练的家长中，对于接受感觉统合训练的首选地点为幼儿园（73．2％）、专业的心理机构（11．1％）、社区卫生服务中心（6．7％）、区县妇幼保健所（4．6％）和社区或街道（4．5％），对于可以接受的干预训练的频率为每周1次（44．4％），每月1次（13．6％），每周2～3次（12．3％）。对于接受干预训练每次所需要费用能承受的范围在印元以内（73．5％）。结论学龄前感觉统合失调儿童的家长对于儿童感觉统合训练的接受度较低，主要是对感觉统合失调的重视程度不够。我们应加强感觉统合失调及感觉统合训练的宣教，并且希望能在幼儿园开展感觉统合训练项目，最终提高感觉统合训练的干预程度。