摘要：随着现代教育改革的推进和人们学习理念的改变,具有开放式、碎片化、进阶性学习特点的慕课学习在迅猛发展的同时,也带来了慕课学习资源设计的问题。如何设计出满足学习者需要和激发学习者持续学习兴趣的慕课学习资源已成为众多慕课学习资源平台迫切希望解决的问题。基于心智模式,通过对118位学习者进行访谈调研获取他们的心智数据,并邀请其中一些学习者进行脑电实验,用于验证与完善慕课学习资源设计。结果表明,上述方法在帮助改善慕课学习资源的界面设计、慕课学习交流互助等方面较为有效,为今后慕课学习资源的设计研究开辟了新的思路,为慕课教学的发展提供了参考。

摘要：一、问题提出其一,对慕课学习满意度影响因素及其作用大小的探讨.其二,对慕课学习满意度影响因素的作用机制研究.本文以学习满意度作为大学慕课质量水平表征,结合信息系统成功理论和社会认知理论,提出大学生慕课学习满意度的影响因素及作用机制模型.二、研究设计1.问卷设计.本文从知识获取、思维方式、问题解决能力、同伴关系、师生关系等5个维度来反映用户的学习满意度。2.数据获取。

摘要：利用"慕课学习+翻转课堂"教学模式培养创新型人才,需要结合认知及知识创新过程,以知识的积累、激发、检验与创造为基础。新型教学应从夯实学生的知识基础、激发创新灵感、检验创新结果、升华知识结构四个方面开展,并以完善相应的信息平台、提高教师自身修养、有效组织教学内容、给予有针对性的个性化指导为保障。

摘要：教师学习环境设计的时代意义尽管早已对"慕课学习""网络教学"等概念耳熟能详,但最近一段时间以来,真正运用信息技术实现教学对大部分教师来说其实是刚刚迈出了第一步。短时间内"培训上岗",许多教师显得手足无措,在资源开发和整合能力、信息技术操作水平、知识方法获取能力等方面仍有所欠缺,这就要求教师不断学习,以适应各种突发情况。

摘要：教育信息化的快速发展对构建新型高校课程教学模式已产生重要影响。针对GIS专业英语课程教学的现状,基于慕课学习与翻转课堂的特点,从优化教学内容、丰富教学手段、完善考核体系等方面探讨了该课程混合教学模式设计,为翻转课堂教学法在GIS专业英语教学实践提供参考。

摘要：社会研究方法属于社会科学专业中一门涉及面较广和应用性较强的学科。以往的教学实践中,较多采用教师主导下的“填鸭式”教学模式。将“慕课+翻转课堂”教学模式引入社会研究方法教学中,可以丰富学习资源,变革教师教学模式,拓展学习空间,改变学生被动式学习困境,增强学生实际应用能力。为了有效衔接知识传递和知识内化两个阶段,构建了“课前线上慕课学习—线下课堂知识内化—课后学习反思”的教学设计模型,以达到提升课程教学质量的目标。