摘要：该文针对高中英语戏剧题材阅读课文,结合教学设计实例,旨在通过教学反思探讨此类阅读文章的设计思路。

摘要：“教育戏剧”（Drama In Education，DIE），是目前许多国家将之列于学校课程内做戏剧教学的统称。与“戏剧教育”是两个完全不同的概念。DIE是教师在课堂内能自由灵活运用强化教学效果的教学方法，它是运用戏剧与剧场之技巧，让参与者在指导者有计划与架构下，发挥想象，表达思想，在实作过程中，以建构式的教学模式进行学习。其功能可促进学习者在个人行为、想象、语言、思考、合群、心理、意指等方面的表现。基本上教育戏剧不以表演技巧和演出为取向．而是由教师在课程内容与学生互动的教学，来达到教育之目的。

摘要：适恰的课堂组织策略能提高学生的学习兴趣,锻炼协作能力,培育创新能力,推动课堂向纵深发展。基于新课程标准核心素养的培育要求,语文教学需引导学生学会鉴赏古今中外优秀的文学剧本。教师在教学中可通过视听激趣、诵吟涵泳、分角色朗读等策略,精心设计以学生为主的学习活动,推动学生深度学习戏剧文学,提升语文核心素养。

摘要：一、引言创造性戏剧是一种即兴的、非演出性的、以过程为中心的戏剧形式，参与者在引导者的指导下想象、反思和扮演人类真实的或想象的经历。相关文献认为。创造性戏剧教学的设计最终是为了促进参与者的知识、能力、人格和个性品质等全面发展，而不是为呈现观众席前的精彩表演做精心准备。

摘要：中国是戏剧之国,一些优秀的传统戏剧剧本,在民族文化的熏陶中作用不可忽视,在对青少年进行道德教育的过程中不可忽视。然而,在传统的语文教学之中,戏剧教学的比例很低,作品篇目少之又少。因此,提高对戏剧作品的重视,已是语文教学中不可回避的问题。将传统戏剧艺术嵌入语文课堂,可以使学生感受民族文化,提升语文综合素质,培养艺术品位。

摘要：戏剧表演艺术是我国优秀文化的代表。随着我国的发展越来越迅速,人们对戏剧的要求也越来越高,戏剧的表演形式也变得多样化,内容越来越丰富。本文对戏剧表演的相关基础知识进行了分析和探究,提出戏剧表演教学中存在的问题,根据问题制定基础训练的内容以及目标。

摘要：高中语文戏剧作品的教学策略要落实核心素养,开展戏剧教学;任务驱动教学,构建自主专题;创新教学模式,形成体验教学,以期最大限度发挥戏剧艺术的魅力并对高中语文戏剧教学有所助益。具体来讲,为了让戏剧教学更具高效性,不仅仅能够传递戏剧作品的独特魅力,完成核心素养教育目标,还能够提升教学效率,节约课堂教学时间,本文进行了高中语文戏剧作品的教学策略初探。

摘要：戏剧是一门综合艺术,它集语言文学、音乐舞蹈等因素于一体,言为心声,主要通过语言来塑造人物形象,所以人物的语言是最能表现人物性格的。运用戏剧进行教学能为学生创设真实情景,提高学生运用英语的能力,笔者在大学英语语境化模式中运用了戏剧表演进行一些教学尝试,取得了一定的成效。

摘要：我国中学的戏剧教学长期以来局限于剧本分析,不少教师只注重指导学生反复的咀嚼语言,分析人物,枯燥的识记艺术特征,却少有实践体验活动,导致学生缺少对语言人物背后的生活本质与情感的领悟。在学生熟悉剧本的基础上,我尝试实践体验式教学策略,引导学生观赏现场演出(或影视剧),表演戏剧,评价表演,改编(或创作)剧本,获得不少体会。

摘要：2001年11月28日一12月5日以中日韩三国为主体的亚洲舞台美术设计教育作品展，在韩国汉城桂圆艺术学院举办，中国戏曲学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院代表中国参加了这一展览。随后该展览又以巡展的方式于2002年在日本展出，中国是该展览的第三展地，并分别在北京与上海巡展。2003