摘要：戏剧的奥林匹克盛会———１９９７汉城系列戏剧活动●王岭汉城因成功主办１９８８年奥运会而闻名于世。时隔近１０年之后，汉城又再一次成为新的国际焦点。去年９、１０月份，第二十七届国际剧协大会和一系列高水平的国际戏剧节在汉城举行。第一次代表亚太地区承办系列活...

摘要：【设计说明】新课标背景下,基于学习任务群的戏剧大单元群文阅读教学,教什么?怎么教?结合教材中的单元学习任务,我将第二单元戏剧教学·设计为9课时:第1~3课时,让学生完整阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》,梳理故事脉络及人物关系;第4课时,把握作品主要矛盾冲突,体会课文节选部分主人公的情感心理;第5课时,进一步深入鉴赏分析人物形象,写出角色分析札记;第6~8课时,学生自由分组,选择一个作品,排练并演出课本剧;第9课时,以悲悯的情怀感受悲剧作品震撼人心的力量,理解三部作品的悲剧意义,认识良知的不朽价值.本设计是第4课时教学内容.

摘要：“各位老师，各位同学：两个月前，我们在这里沉痛地悼念郝寿臣校长。郝老是我非常尊重的师长，年长我15岁。我出科不久，天不亮，就到先农坛喊嗓子练功。可是每当我打着灯笼走到天桥的桥头，总遇到郝老打着灯笼往回走。当时我感到非常惭愧，就促使我更早起床。后来我们约好一起用功，遇到下

摘要：在我国,戏剧文学课程的开设始于1925年北京艺专戏剧系;戏剧文学专业的开设始于1929年广东戏剧研究所附设的戏剧学校;戏剧文学系的创建始于1935年南京国立剧校。50年代以来在苏联发达的戏剧教育影响下,我国的戏文系教学早已成熟,形成完善的体系。要在一个完善定型的体系下变革创新是需要勇气和智慧,需要付出心血,需要承受阻力和风险的。中央戏剧学院戏文系开办编导本科班就是这样一种新的开拓。一。

摘要：统编初中语文教材的“活动·探究”重在语文实践。戏剧内容的“活动·探究”,应该在真实的戏剧活动中,以任务为主线,以活动为载体,让学生去探究发现,了解戏剧,提升关键能力。在“校园戏剧节”中,“导演说戏”“我就想演这一个”“剧本回头看”这组紧密关联的任务驱动了学生主动读剧本、析人物、品语言,实现了戏剧教学的审美价值和育人价值。

摘要：与定山共事，从师生到同事任教，又一同担负系领导工作，组织戏剧教学，最后非常放心地将担子交付到他的肩上。他的教学、他的思想、他前进的每一个步履，都是我密切关注的对象。中央电视台“流金岁月”栏目做了一期军艺戏剧系79级毕业生的节目，让到场的老师写一句话概括这个班学生的特点。我略思忖，写下了“极为珍惜机遇，善于捕捉时机”几个字。

摘要：记得好象是1983年中央电视台播出的春节联欢会上,演出了一个叫做《卖花生仁》的节目,两个农村姑娘边卖花生仁边操着乡音聊天,时间不长但情趣盎然。当主持人报幕说这是“小品”时,当时许多人对这个名称还感到相当陌生。确实,过去小品是从来不登大雅之堂进行公演的。它本是戏剧教学中,为了让学生循序渐进地掌握表演元素和基本技能的一种手段。之所以叫做小品,顾名思义就是说它不需要完整的情节和众多的人物,也不可能有过大的长度。它往往是根据教学者的某种需要,按照人物关系和规定情境,让学生完成既定的要求。因此它又可以分为“语言小品”“形体小品”“

摘要：“祖父叶春善，创办喜连成，先父叶龙章，继办富连成，惨淡经营难，四十四年整，桃李满天下，舞台上下红，喜连富盛世，元韵庆福增，生旦净末丑，行行出精英，梨园传佳话，历史留功名，京剧永繁荣，告慰我家翁。”这是父亲叶龙章逝世十周年重新安葬时我按

摘要：本单元节选的三篇悲剧名作都有着深厚的思想、丰富的情感意蕴和高超的艺术成就,同时又分别呈现出不同时代、不同地域、不同作家的风格特点。在准确把握各自艺术成就的基础上,如果能通过一些富有趣味的设计,启发学生更好地认识戏剧这一独特的艺术表现方式及一般规律,学会从语言、构思、形象。

摘要：3月7日一早，我和尹培玺与师父的亲属于万增等一行怀着无限哀思来到北京南郊的太子峪公墓，祭扫一年前与世长辞的恩师于世文先生的陵墓。在师父和师母的灵前，我们献上了鲜花和祭品，然后默默地悼念我们崇敬的亡灵。然而尽管在这时，我仍然无法相信，师父那充满睿智的大脑怎么就能停止