摘要：在语文课堂教学中,有的老师上课幽默诙谐,妙语迭出,使学生敬佩叹服;有的老师上课语言精练,思路清晰,环环相扣,能带领学生神游知识的大观园;还有的老师上课时善于把知识融贯在一个个自然生动的小故事里,使学生入神入境;也有的老师善于以自己的感情带动学生的情感,使之振奋,时而热烈地参与讨论,时而甚至争论起来……这佯的课,无疑能使学生在整个学习过程中产生一种悦人心目、牵人情思的吸引力,形成一种扣人心弦、催人奋进的感染力。教师之心与作家之心、学生之心,达到心心相印,情情相通,这也就是课堂教学中的感染艺术。 语文课堂教学感染的艺术,不是像艺术家那样把人的美、人的诚实及崇高的品质表现在色彩、文字、音乐、形式之中。

摘要：对文本深入而多元的解读是课文教学的逻辑起点,也是培养英语学科核心素养的基本途径。戏剧文本解读可多功能、真情境刺激学生掌握丰富的语言知识;全方位、多形式提升学生语言能力;深剖文本培养学生逻辑思维;解决问题培养批判思维;启发创意培养创造思维;此外,提升学习能力和塑造文化品格也有赖于文本解读。因此,教师应立体解读文本系统,注重“四构”文本,有效实现学科育人。

摘要：戏剧是建立在文学基础之上,通过语言、动作、舞蹈、音乐、美术、服饰等多种形式融合达到叙事目的的舞台表演艺术。将戏剧教学作为学校教育中实施素质教育和人格教育的一种有效途径,已逐渐成为人们的共识。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,应引导学生“积极参与戏剧(含戏曲)活动”“了解戏剧编演的方法,具有运用多种艺术手段进行戏剧演出的基本能力”“能对戏剧(含戏曲)艺术作品进行初步欣赏和分析,具有初步表达观剧感受和见解的能力”。

摘要：人的思维总是自觉或不自觉地趋向于某种定势,而这种定势一经形成,并通过一些人的实践与经验积累被长期固定下来,那么,这种思维定势就常常不会再被人们所怀疑。也就是说,思维定势常常会在人们的心理产生一定的负效应,这样,在每次实践之后,即使显现出多少不正确不合理的部分,也往往会被人们有意无意地进行某种弥补使之合理。

摘要：认识胡可老院长,首先是从他的作品开始的.19岁那年我考进军艺戏剧系,最先接触的就是胡老以及他那一代老艺术家们的优秀作品,现在想起来那时胡老有很多作品都给我留下了深刻印象,比如《清明节》、《瞎了眼睛的人》、《枪》、《喜相逢》、《前程万里》、《战斗里成长》、《英雄的阵地》、《战线南移》、《槐树庄》等,作为戏剧表演专业的学生,我那时特别想演《喜相逢》里的刘喜、《战斗里成长》里的赵刚、《英雄的阵地》里的小刘子,这些个性化的英雄形象曾那样深深地打动了我,让我有一种强烈的想要去创造形象、并成为他们的愿望,然而几次排演胡老剧目的机会都没有幸运地落到我的头上,那时年轻的心还一度为之沮丧和遗憾.但尽管如此,胡老的这些优秀作品一直伴随着我的成长,滋养着我那颗年轻的向往艺术的心.

摘要：张桂轩老先生是一位德高望重、技艺高超的老一辈京剧艺术家，一生富于传奇色彩。晚清年间，二十岁的他即飘洋过海去过日本，到过韩国，后来又抵达俄罗斯，先后飘流海外17年。37岁时由海参威回国定居上海。

摘要：传统戏剧教学有厚文学性薄表演性和厚表演性薄文学性两种倾向。教学《窦娥冤》《哈姆莱特》时尝试以项目式学习为载体依据戏剧外在情境理论和内在动机理论,从项目学习主题、项目学习实施、项目学习反思三个方面阐述跨媒介融合戏剧教学策略,以实现戏剧教学的本色坚守和有效突围。

摘要：最新出版的《舞台灯光》是国内第一部集学术性与实用性、艺术性与技术性、知识性与探索性于一体的舞台灯光专业系统性专著，由我国舞台灯光权威设计师上海戏剧学院金长烈教授积数十年的艺术创作和教学经验精心撰写而成，并有舞台灯光技术专家柳得安、姚涵春撰写了灯光控制和光学、色彩等篇章，著名舞台灯

摘要：本世纪初,我国一批爱好文艺、又有民主和爱国思想在日本留学的欧阳予倩、李叔同、朱穰承等人,受到日本新剧的影响(而日本的新剧则是受到19世纪易卜生戏剧的影响产生的),他们回到上海,演出《黑奴吁天录》等剧,使沉闷的我国戏剧界为之震动,使观众耳目一新。这是1907年的事,距今整整90年。

摘要：一、背景与缘起文化是民族最深沉的力量,越来越成为国家、地区间竞争的核心要素。下大气力把文化资源优势转化为发展优势和竞争优势,将文化旅游产业培育成为山西的战略性支柱产业,建设文化旅游强省,是新一届山西省委、省政府在新时代提出的新的战略目标。这一良好契机为文化建设、艺术教育提供了更加广阔的空间,对中高端应用型艺术人才的需求也将会越来越大。积极面对文化领域中的这一深刻变化,是当代艺术教育工作的责任与义务。