摘要：高中(含职业高中)文学作品教学旨在提高学生的认识水平、文学修养和艺术品味,培养学生高尚道德情操,使学生能适应大千世界丰富多采的文化生活,增强抵制腐朽思想文化侵蚀的能力。而戏剧作品,作为一类文学作品,具有独立的阅读、欣赏价值。因此,笔者在教学中非常重视培养学生对戏剧作品的欣赏能力。

摘要：戏剧教学是种特殊的教育形式,可让受众通过观看舞台上的生动表演,去体察剧情呈现出来的生活真意,并且在这个过程当中,充分调动人的感观,使审美能力得到强化。因此,在高职院校中开展戏剧教学,极大地丰富了美育工作的教学形式,有效地拓展了美育课程的教学模块,是把戏剧艺术融入美育教育的重要实践途径,从而立德树人。下面,结合对黄梅戏《香如故》的赏析,粗浅谈下笔者对高职院校戏剧教学实践的思考。

摘要：近年来教育界倡导的“一专多能”的培养模式，肯定不是来自那个部门的长官意志。因为就整个大学教育而言，专业设置的过于偏狭，已经不能适应日新月异的时代对人材的要求。在当今时代，各专业、各门类、各学科之间的互为配合、互为补充和互为作用，已经成为各专业有识之士...

摘要：近年来,国内的教育界日益重视戏剧教育。很多学校开展了戏剧社团活动,也开始思考如何把戏剧课程引入课堂。在课堂上初识戏剧,在创作中走近戏剧,在排演中体验戏剧,在评价中再认戏剧,是一条可行的实践路径。

摘要：戏剧在塑造人物、安排情节、渲染氛围时采用的艺术手法较为独特,在不同的语境和心境作用下,相同的对话与旁白给读者带来的戏剧效果可能截然不同,从而给戏剧理解增加了难度.在戏剧教学中,不同的文化背景与迥异的表达习惯使学生对外国戏剧的理解相对较弱.为此,本文以《哈姆莱特》为例,采用叩点——寻迹——经纬三步骤来阅读戏剧作品.

摘要：统编高中语文教材选择性必修上册第四单元的专题学习设计,以“编写2020年高考十道作文题的议论文范文集”为核心任务,通过“学会概念界定”“发现逻辑谬误”“掌握推理形式”“分析论证结构”“编写范文合集”五个课段的学习,让学生能借助逻辑知识去理解语言中体现的思维技能,在学习中自觉地借助逻辑知识提升自我的阅读与写作能力。

摘要：戏剧教学应与实践相结合,如果没有将戏剧理论运用于创作实践的机会,学生就可能会有理解理论知识的困难。由此,新疆大学林基路艺术剧社给予了学生创作红色历史话剧《共产党人在新疆》的机会,以强化学生对于戏剧理论的领会,并学会如何真枪实剑地运用理论到实际的话剧写作上。

摘要：大学语文课程的戏剧教学模块,是文学、音乐、美术、舞蹈、表演跨学科协同思政的有效载体。戏剧教学的关键是戏剧审美,能够帮助拓宽审美视野、宣扬社会教化和提升文化品位。大学语文戏剧单元教学存在忽略说唱表演、缺少场景沉浸、难以整合跨学科资源等现象,需要教师改变教学理念,科学运用情境教学理论、沉浸学习理论和分布式认知理论,正确认识戏剧的本质,用场景思维设计教学,通过场景驱动沉浸体验、链接认知元素、濡化思政情意,实施场景解读带动剧本深度阅读、场景思维引领戏剧情境沉浸、具身理论指导戏剧场景设计等协同思政策略。

摘要：分析在初中英语教学中运用信息技术的理论依据。以牛津版初中《英语》九年级(上)Module 4 Unit 7 The adventure of Tom Sawyer的主阅读篇章Tom Sawyer paints the fence为例,探究如何在初中英语教学中运用信息技术,融入戏剧教学理念展开教学实践。

摘要：戏剧文本是以台词和舞台说明来呈现的,戏剧文学的欣赏依赖于对文本的细读。教学时教师要为学生细读搭建支架,以此激活学生的学习思维。对《雷雨(节选)》的教学,支架的搭建要坚持问题设计的多层次原则、资源拓展的多素材原则、语言品味的多端点原则、人物分析的多向度原则。由此引导学生深入文本,进而走进人物复杂的内心世界,领悟剧本的社会意义和美学价值。