摘要：只要你真正下决心,要有多心静就可以做到有多心静。"这是著名特级教师朱乐平老师所追求的心灵上的宁静,他认为"心静地读书一定是一种幸福","心静地与孩子们交流一定是一种幸福"。朱老师潜心研究教育教学,他学识渊博,谈吐优雅,见解独特而富有个性。在《与青年教师谈师德》里,他将自己对师德的理解以及对教育的见解徐徐道来。本专辑还编发有朱老师的三篇最新教学案例。从这些案例中我们可以领略到朱老师日臻完美的教学设计、精湛的教学艺术、精彩的教学过程以及富有前瞻性的教学思想。读过之后,相信会给您带来意想不到的收获。

摘要：1.整合教学素材,设计有利于学生主动探究的活动。课本设计了以下几项活动:摆一摆:用四组小棒能否摆成三角形:(3cm、4cm、

摘要：一、设疑激趣,导入新课师:同学们,上一节课我们学习了三角形,谁能说说什么是三角形?生:由三条线段围成的图形,叫做三角形。师:如果给你三根小棒,你能围成一个三角形吗?

摘要：前不久,有机会现场聆听了浙江省特级教师丁杭缨执教的《三角形三边关系》一课,受到不少的启发。这个教学内容是国标教材刚刚从初中移到小学的,是一个值得研究的新课例。丁老师的整个教学设计看似简单。

摘要：最近我有幸参加了市区青年教师大奖赛数学学科复赛阶段的评审工作,发现在三十多名选手中有五人选择了人教版课标教科书"13.2三角形全等的条件"这个课题,但他们的设计流程与方法基本上都与教师用书上的案例相同,即通过两个探究活动来得到"

摘要：[教学目标] 1．知识技能目标:理解三角形的意义,掌握三角形的特征,了解三角形的稳定性,能按角的不同将三角形分类,培养概括能力和语言表达能力。2．过程方法目标:经历对三角形定义的概括过程,体验概括的方法,体验数学语言的简洁美。3．情感态度目标:结合三角形稳定性在生活中的应用,体验数学和生活的联系,培养应用意识。

摘要：三角形在建筑结构中给人以稳固感,比方形、矩形要显得活泼,运用在室内装饰上更会让人觉得很有个性和棱角。巧用三角形,会起到很好的美化效果,给人以视觉和艺术享受。 天花板上的灯饰以一组或两组3—6盏灯做三角形布局,给人以扩大感,且光线分布均匀。此种设计对于2.6—2.7米的较矮房屋尤为适用。 窗帘盒下端线处理成三角形,也会给窗子以修饰感,比都是平行线要活泼得多。

摘要：悠悠泛绿水,去摘浦中莲。 莲花艳且美,使我不能还。 我没有采莲的体验,却有画荷的经验。十几年前的酷暑因画荷去了吴县车坊。清晨雇了条小船便摇摇晃晃地出发了。哗哗的桨声划破寂静的水面,一道道水纹成三角形向后扩散,不断地波动着近岸的苇丛。水汽、雾气朦胧了四周,小舟仿佛行驶在莫奈的印象里。

摘要：“正方形的周长”教学设计与评析设计：梧州市大东小学翟秀芬评析：梧州市教委教研室廖金玲教学内容：九义六年制小学数学第五册第１０５──１０６页例３、例４、例５。教学目标：１．知道周长的含义；２．会计算正方形的周长，并能解决日常生活中有关正方形周长的问题；...

摘要：(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级“探索多边形内角和”．) 教学目标: 在掌握了三角形内角和的基础之上,进一步认识多边形内角和与四边形和三角形内角和之间的相互转化,由此确定了本节课的教学目标及教学重难点: 1．知识与技能: ①使学生理解多边形,多边形顶点、边、内角、对角线、外角等概念;