摘要：引导技术源于英文Facilitation,意思是“使之更容易”,根据国际引导学院(INIFAC)的定义:“引导是一种艺术,也是一种科学,它能帮助群体更有效的研讨并做出决策。引导所使用的工具和流程能鼓励大家利用不同的背景、价值观、兴趣及能力,做出更高质量的决策、提升生产力、改善团队动力。”引导技术广泛运用在国内外企业、政府部门、社会组织、教育机构等众多领域。团队引导能帮助团队达成有效共识、高质量决策并落地执行,亦能有效改进传统的讲授式教学和成人培训。引导技术包括头脑风暴、世界咖啡、SWOT分析法等大家熟悉并常在实践中运用的策略,还有焦点讨论、团队共创、决策树等其他一些组织讨论的工具。

摘要：教学方法既是一门技巧、艺术，又是一门深奥的学问。每一个走上讲台的教师都必须通过讲授方法将知识传授给学员，所以，它又是教师无法回避的一个课题。笔者根据ZO余年的教学实践，以为成人培训采用如下教学方法。较为适宜。一、案例分析法成人培训的时间一般较短，不可能在短期的培训中“照本宣科”，也不可能采取“填鸭式”的教学方法。运用案例分析法既可以使理论联系实际，又可以使知识浓缩；既可以发挥成人分析问题能力强的优势，又可以使成人将感性认识上升为理性认识；既可以调动成人学员的积极性，又可以丰富教学内容；既可以解决成人学员实际工作中碰到的问题，又可以收到举一反三的效果。案例分析法要求教师首先选好案例，案例既具典型性，又具代表性；其次要针对案例提出问题，以便让学员有的放矢地进行分析，使之达到预期效果。这就需要教师走出校园和书斋，扩大自己的生活空间，到社会、到市场、到企业去收集素材，把“活资料”带进教室，用案例丰富教学。（一）案例分析法所运用的案例必须具备真实性。有关经济管理方面的案例应该是工商企业在市场经济中遇到的实实在在的问题。案例切忌胡编乱造，教师不能为了某种“轰动效应”，而把马路消息当作案例侃一通；教师不能为了哗众取宠而虚构...

摘要：当前我国成人英语培训市场发展迅猛,迫切需要系统理论的指导。主要讨论用于成人培训的专门用途英语课程设计的理论以及课程设计的框架,包括语言描述、学习理论、需求分析、大纲制订、教材选编等模块,为成人英语培训市场提供科学依据和可操作的技术支持。

摘要：本文以诺尔斯(Malcolm Knowles)成人学习理论为依托,利用BOPPPS构建主义理论模型,从成人培训的方法和经验入手,探讨现代化的教学理论和课堂教学方法。其目的是帮助教师科学地分析课堂教学设计,改善和提升课堂教学成效,从而为国内高校课堂教育教学改革提供参考。

摘要：在对日本AOTS进行简要介绍的基础上,归纳了日本AOTS成人培训的特色:注重培训需求分析、细化课程设计、精心组织实施培训项目、严格执行培训评估程序。同时,根据笔者在日本AOTS的学习体验,得出抓好成人培训的四点启示——从"传授知识"向"改变行为"转变、从"以教师为中心"向"以学员为中心"转变、从"我一人讲"向"我不讲少讲"或"你们讲我引导"转变、从"重视课程"向"重视项目"转变。

摘要：培训作为提高员工素质的一种重要手段日益受到广泛的重视。然而大多数的培训工作没有取到预期的效果,很大的原因在于培训流程的模糊与不规范。设计一个完善的培训流程,重视培训工作的各个环节,是提高培训效果的重要前提。本文就培训流程各阶段的工作进行初步的探讨,在此基础上对一个公司的培训案例进行了分析与探索。

摘要：双讲式教学作为培训创新的一种形式,具有较多的优势特点,可以与讲授式、案例式、研讨式等多种培训方式结合运用,但是在实践中这种方式的应用效果并不理想,所具备的优势未能充分发挥。在分析问题产生原因的基础上,对于如何有效运用双讲式教学方法提出建议,包括双讲式教学法适用性判断、教师组合应注意的问题、教学设计与实施规范性问题等。

摘要：在职人员接受英语口语培训存在诸多困难,通过有针对性地设置课程,营造和谐自然的学习气氛,设计灵活多样的课堂内容和形式,可以有效提高学员培训的效果。

摘要：在网络信息技术迅速发展的环境下,人们的学习环境发生了重大变化。目前,人们普遍追求"活到老,学到老"的生活精神,灵活、便捷、个性化的学习方式受到成人学习者的欢迎,这也成为了移动学习发展的动力。本文根据对成人教育定义的理解并结合其特点,对移动学习的概念及其主流模式等方面做出了探讨,设计出了成人培训移动学习平台的方案。