摘要：审美性教学对教师自身具有重大的主体性意义。审美性教学是教师主动发掘审美因素,进行审美领悟,实施审美设计的过程。审美性教学的实施过程是教师自觉将教育与研究相结合的过程,是不断自我反思的过程,审美性教学是一种创造性活动,而这种创造性反过来会增加教师的成功体验,促进教师的自主化、专业化成长。应大力倡导审美性教学,发展与弘扬教师的主体性。

摘要：科学合理的英语课堂教学设计与构思既能突出学生综合语言能力的培养,也能促进学生整体素质的发展。

摘要：本文关注中学生英语作文的形成性训练和形成性评价,倡导英语习作训练的多样性、趣味性、艺术性和实用性以及习作评价的人文性、多元性、科学性和激励性。阐释如何让学生体味写作过程中的情绪和感受,体验习作的乐趣和成功,从而激发学生英语习作的兴趣和动机,提高英语写作训练的效果。

摘要：建立民主、平等、和谐的新型师生关系,营造轻松愉快的学习氛围;精心设计,灵活导入;课堂教学要充满趣味、饱含情味、富有韵味;设计难易不同、层次各异的思考、练习题,给每位学生以成功的体验。

摘要：设计意图陀螺是幼儿比较熟悉的玩具之一,孩子们喜欢陀螺旋转时带来的乐趣和成功体验,但对旋转背后的原理并不了解。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究能力。”本次活动根据幼儿“好奇、好问、好体验”的特点,创设了“陀螺王国寻找旋转时间最长陀螺”的游戏情境,通过环环相扣、层层递进的三轮探索,让幼儿经历发现问题、预测猜想、实验发现、反思交流的完整过程,运用图表帮助幼儿梳理科学思维,不断激发幼儿的探究兴趣和探究精神。

摘要：成功教育的关键在于成功二字。它的出发点是成功,归宿也是成功,即通过激发个体的成功体验,培养具有成功心态的个体,从而达到教育的成功。成功教育从激发个体的成功入手,以教师的鼓励性评价为主要手段。

摘要：为不同的教学(学习)时间类别提供有针对性的教学策略,有利于实现“减负增效”的理念。有效利用时间的教学策略,是依据包括对所花时间和所需时间所涉及的因素,从系统教学设计的视角相应提出的,它们分别是基于发展、动机激发、行为控制、成功体验、合理定步、意义学习、互动交往、巩固迁移。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第71~73页例1和"想想做做"第1~5题。教学目标:1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发进行分析和思考,能分析并解决相关的实际问题。2.使学生经历解决实际问题的过程,感受解决问题策略的应用过程和主要特点,培养策略意识,发展初步的推理能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

摘要：以新课改的核心理念为指导，如何发挥学生的自主性，指导学生高效率地进行自主探究，已成为每一位一线教师必须思考探索的课题。本文结合高中生心理特征提出两种自主学习的重要指导方法，对学生完成探究型学习的操作步骤进行了阐述，同时给出操作实例，形成“双轮驱动、五步行程”的学生自主探索型学习模式。