摘要：《连环画报》,一块新时代文艺大地上别样的园圃,70岁了!70年来,几代人热汗浇灌、犁痕蹄迹,使它花草芳馨、秀色迷人,经得住老中青辈辈读者的回顾流连。它是与时代同调的和美乐章,也是为历史助力的跳动节律!从20世纪50年代初,它就是我的老师,是教我认识社会、认识生活的老师,尤其是作为一个热爱绘画的青年,它更是我学习连环画艺术的老师,陪伴指导我几十年,至今我愿回味它许多意味隽永的故事,我会怀念一个一个为它辛劳的画家,我思念一个一个身影远去的领导和同事。《连环画报》的所有这些,合成了一个令我永生亲近又非常高大的身形,我总想向这个身形——我的老师深深地鞠躬!

摘要：最早知道张鉴瑞先生的名字,是在1996年的大一下学期。因为原班主任徐翎老师考取中国艺术研究院硕士研究生,学院需要安排另一位老师来接替她的工作。消息灵通的钟勤同学告知我,接替徐老师的是张鉴瑞。于我而言,这是一个陌生的名字,但随后钟勤以景仰的语气告诉我,此人非常了得——他是马志明的老师。

摘要：梦里梦到邓家驹老师,眼中有泪,心里难受,无意再睡。说真的,我好像没有资格称呼邓家驹先生为老师。邓家驹先生,著名油画家,1935年出生,江西黎川人。1960年毕业于中央美术学院油画系吴作人画室,毕业后任教于天津河北艺术师范学院,1985年调入天津画院。

摘要：面对每一个调皮、不听管教的孩子,教师都感到十分头疼。是大声呵斥,还是疲于应付?是放任不理,抑或是耐心教导呢?本文作者叙述的这个故事,不少教师可能都遇到过类似的情况,我们一起来看看张悦老师是怎么做的和思考的吧!

摘要：一、课题设计意图1.引导幼儿尝试用夸张手法和多种材料生动表现人物的形象特征。2.幼儿充分体验创作活动的自由与快乐,同时表达对老师的深刻情意。二、需要准备1.基础材料:水粉颜料、水粉笔、水桶、抹布等。2.多元材料:不同纸材(沙皮纸、素描纸、卡纸)、不同画笔(炭笔、色粉笔、记号笔)。

摘要：设计思路:大班下学期,幼儿即将面临幼儿园毕业,走进全新的小学生活,这将是他们成长过程中的一个转折期。他们一方面会憧憬自己上小学的样子,期盼自己的成长,另一方面会因为“作业、考试、新同学、陌生老师”等带来心理上的担忧。如何帮助幼儿面对这种既期待又担忧的矛盾心理呢?

摘要：临近圣诞的一个夜晚,翻看从英国带回来的专业方面的书,想起去年此时正是一边翻看着这本书,一边准备着第一学期期末的测评,便不由得想起我的研究生导师伊弗。于是打开手机邮箱,给她编辑了一封圣诞新年问候,发送成功后的第一时间,不出所料,是伊弗的自动回复。

摘要：曾经有艺术机构就“你最喜爱的历史人物”做过调研,结果,宋代苏东坡不仅排在了第一,而且比起排在他后面的历史人物——包括李白等——要高出很多票数,这当然不限于其在多个领域取得了杰出成就,更重要的是,其在逆境中始终保持着乐观向上、积极进取的人生态度。在我看来,恩师唐翼明虽然没有走过仕途,但在人生的价值追求上却与苏东坡极为相似。而他那百折不回的斗志,始终珍惜时间鼓勇前行的行为方式也深深影响了我。

摘要：记叙文是初中语文教学的重要文体。语文味教学法对记叙文文体的教学研究仍然立足于“一语三文”的语文味教学模式。具体说来，包括记叙文中的语言积累、记叙文中材料选组的学习、记叙文中表达方式的学习、记叙文中巧妙结构的学习、记叙文中语言情节与人物的文学欣赏、记叙文中的价值观人生观解读。

摘要：颜家龙先生是我的老师,我毕业后留校当了老师,有幸与颜老成了同事。当时他是我们学校的党支部书记,我们住在同一个院子里边,成了前后楼的邻居。那时我会经常到颜老家里小坐,于是他常常给我讲一些他学书法的故事:他的叔父颜昌峣先生是民国时期湖南知名的书法家。他从七岁开始就给叔父磨墨,那时磨墨可不是磨一小缸,一磨就是一大缸,需要用很长的时间.