摘要：手势语作为体态语的一个重要组成部分,在日常的交际中发挥着巨大的作用。恰当的手势语不仅可以起到直接沟通的作用,而且有助于情感的表达,在辅助有声语言的表达时还能达到“画龙点睛”的效果。本文以手势语为切入点,简要地分析了电视节目主持人的手势语在运用时需要做到的几点要求。

摘要：手势语的创造应当遵循一定的规律,本文主要从"知其然"与"知其所以然"相结合,找准与手势语词意最贴近的基本词,根据语境分析词意并创造合适的手势动作,手语动作设计要与汉字造字方法相结合等方面做了分析。

摘要：特殊儿童在心理和生理方面都存在着缺陷或障碍,律动教学作为特殊教育的重要组成部分,是打开儿童心灵的钥匙,而手势语作为律动教学中重要的沟通方式,关系着教学的效果。文章从律动教育的概念和内容入手,阐述了律动教育对特殊儿童的重要性,从直观化形象化教学、感知韵律和节奏、教授动作三个方面,分析了手势语在特殊教育律动教学中的运用,并总结出律动教学中手势语的作用。

摘要：数学学科存在较强的逻辑性、抽象性、概括性,与学生的形象思维特征难以协同发展.因此,在小学数学课堂教学中,教师要注重科学化、规范化、艺术化地应用手势语,有效激发学生的学习兴趣,使其能在学习中掌握更多知识.拟定针对性学习策略,不仅能提高学生的学习效率,还能加深学生对知识的印象,进而提高教学成效.

摘要：活动背景：好习惯将会使人终生受益。近年来，我园把养成教育作为一个重要目标常抓不懈。良好的体态；文明的举止是养成教育的一个重要内容。如何把握近一点、小一点、实一点的原则进行选材呢？一天课间，幼儿自由游戏时不由自主地喊：“我们赢了，耶。”我灵机一动，何不从幼儿熟悉的手势语这一日常生活中基本的社会行为规则人手，对幼儿进行礼仪教育呢？于是，便设计了“手势语”这一活动。

摘要：何为身势语?身势语即为包括面部表情,身体各部位姿体语言的总称,英语为"BODY LANGUAGE",而其中手势语是最重要而且最复杂的.下面就几例手势语作一个简单的介绍.

摘要：法国艺术大师罗丹说过，手是会说话的工具。在幼儿活动中，教师的手势语可以使语言更加生动、形象、富有表现力。如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶。手势语是指教师根据教学内容需要，用手或胳膊的动作来传情达意的体态语言，是幼儿园教育教学中运用最普遍、最典型的体态语。

摘要：Hiskey-Nebraska 学习能力测验(H-NTLA)由美国*** 教授在1941年为聋哑儿童设计。适用下3—16岁儿童。1957年又发表了正常听力儿童的常模。该测验用手势语(聋哑儿童)或少量指导语(正常听力儿童)从十二个分测验评价儿童学习商(聋哑)或智商(正常听力儿童)。

摘要：自然语言书面表达通过文字符号载体来实现,聋哑学生经过专门的训练才能掌握理解和运用书面语言的能力。为实现基于虚拟人的手语合成技术的维吾尔文书面语用手语符号表达,对维吾尔语KP_V句型分析,提出了该句型的文本内容用手势语和手指语表示的转换方法,给出了维吾尔文法手语编辑系统的流程。系统通过虚拟人建模、手语库构建、姿态编辑,运用插值算法合成显示播放,实现了维吾尔文法手语编辑。该研究对基于拼音文字的维吾尔文本转换为混合手势语和手指的手语合成系统设计与实现具有参考意义。