摘要：手工创作是通过动手操作、实践和体验的过程,让学生在实践中掌握各种美术技巧和方法,提高他们的动手能力、想象力和创造力,从而培养他们的艺术素养和审美能力。因此,手工创作作为一种重要的美术表现形式,能够有效地促进学生美术核心素养的发展。本文从核心素养的视角,先分析了手工创作教学对学生美术核心素养提升起到的作用,随后提出了图像展示、自主实践、交互欣赏、技法活用和课堂延伸五个教学策略,希望对一线教师有所帮助。

摘要：长期以来,我国大多数中小学以美术教科书为主要的课程资源,导致美术课程资源结构单一。作为美术教师应该从自己的经验和认识角度出发去探索新路,把乡土美术课程同国家统一课程有机结合。根据本地的具体情况,挖掘与学生生活紧密联系的课程资源,设计出更加丰富、更具个性、更能激发学生学习兴趣的乡土美术课程。

摘要：随着素质教育的不断深化,家校越来越重视学生各项能力的培养,关注全面发展,致力于综合素养的提升。美术课程的开展,能够带给学生独特的学习体验,激发学生的审美意识,获得美的感知。其中,手工创作在美术课程中占据重要的地位。学生在教师的指导下开展动手实践,有助于提升审美能力和动手实践能力。因此,本文旨在探索核心素养下手工创作在初中美术教学中的实践策略,结合学生的接受能力优化教学设计,创设多样化的教学情境满足学生的发展需求,激发学生的参与热情,提升学生的动手能力,让学生在动手实践中获得成就感,助力学生核心素养的提升。

摘要：手工创作实验室课程在传统手工课程的基础上,运用创造论基本原理,引入设计性实验,在课程内容设置上呈现出一种多样性和综合性的面貌,同时注重环保、趣味等特点,在教学中强调学生是学习的主体,通过基础技巧启发式教学,激发学生主动去发现探索自己的创作方案和完成制作的方法。

摘要：在瞬息万变的时代,充满创意和情感的艺术设计往往承载着文化的因子和特有的质感,工艺的温度和魅力在当下显得尤为珍贵。手工创作之物往往会保留着创作者的温度,双手传递出去,使得物件有了情感的寄托。本期我们邀请刘翔宇作为borges生活方式品牌创始人,分享他的创业之路以及他对设计的理解和感悟。

摘要：高等教育学前教育专业的美术手工创作课程是绘画、手工制作、设计等教学内容的综合体，着重于学生美术和手工的创作与动手能力培养。通过对各种美术和手工要素的学习，使学生把所学美术知识转化为自身能力。美术手工创作也是幼儿教师等学前教育工作者应用最为广泛的技能。

摘要：对于黄奕维而言,“身体既是血脉的集成,也是文化的容器。”艺术家黄奕维埋头痴迷于手工创作,创作过程是一场异常烦琐枯燥的手工编织劳作,黄奕维在整个创作过程中独自摸索的孤独、苦闷、撕裂、期待和喜悦,他用铁丝、金属线等材料一个结一个结地打造出自己的“血脉”王国。也许对于黄奕维来讲,他游走于这样的经脉之间,就如同游走于肌肤之下,虽聚形与外,却想触到内里表层。

摘要：发丝表面艺术指的是利用传统的手工微雕、微画工艺或先进的微纳米加工技术,在头发丝表面进行微观创作的艺术形式。根据不同的角度,发丝表面艺术有不同的分类。目前,常见的发丝表面艺术创作技术包括手工创作、离子束(FIB)刻蚀技术、离子束化学气相沉积(FIB-CVD)技术、双光束聚合技术等。发丝表面艺术要发展,需要克服尺度、微观控制与定位、创作工具、科学与艺术素养的统一等几大瓶颈。

摘要：在中国国家博物馆展出的“新考工记——中法手工之美”展览通过展出中法两国著名艺术家们手工创作的作品,呈现两国当代手工艺术的创作与发展的状态。展览既包括运用传统手工方式还原的传统艺术技艺,也包括艺术家运用手工的方式在现场创作的艺术作品。通过展览,引发观者对于传统手工技艺的传承与创新的思考。通过中外艺术家的对话,体现中法两国不同文化形态下形成的不同审美趣味与精神内质,了解中法两国艺术家对于手工创作的探索与追求。

摘要："巧手创新"儿童手工作品比赛活动,主要是培养幼儿的想象力和创造力,培养幼儿勇于创新、实践的个性品质。幼儿通过对废旧材料的利用与制作,将制作与构思、设计融为一体。创造性的培养成为幼儿活动的主线,幼儿在不断地求新求异的创新中得到发展,体验快乐。