摘要：随着科学技术的快速发展及人口老龄化的趋势,老年人群体出现了智能技术应用能力不足的“数字鸿沟”问题,为了有效地解决这一难题,天津基于生态系统理论,从宏观、中观和微观系统的相互影响与作用来探究老年人学习和掌握新技术的问题成因,提出“手机课堂”服务老年教育策略。这一策略在宏观层面上赋能,注重顶层设计,积极组织推动;在中观层面上赋责,积极发挥社区党组织及党员志愿者优势,全员培训、结对帮扶;在微观层面上赋权,发挥老年人主观能动性,鼓励老年人掌握智能手机操作的同时学会在线学习。全方位、多层次、立体化服务老年人跨域“数字鸿沟”,科学而高效地解决老年教育发展的瓶颈和问题,让更多老年人享受新时代科技进步成果,使他们的老年生活更加丰富多彩。

摘要：本文以高校计算机专业课程--《Java桌面应用开发》为主要内容,设计了生动的动态课程(包含课件、教学内容、视频、实时测验、作业与答疑),采用OOP编程思想和目前流行的Android技术,并结合美学观点进行UI设计开发了基于Android平台的手机课堂,辅助教师的课堂教学,期望能较好地解决高校课堂里的低头族现象,达到提高教学质量的目标。

摘要："互联网+"时代下孕育的产物智能手机已经被广泛运用于课堂教学及教育改革。我们将手机课堂运用于我校口腔医学专业口腔组织病理学的教学中,开发出了涵盖手机课堂教学对象,教学内容及考核方式的课程设计和实施方案,并对其应用进行了探讨。调查结果显示,手机课堂可以有效提高口腔组织病理学的教学效果、学生学习主动性及满意度,为未来的教学改革提供了有利的帮助。

摘要：“互联网+教育4.0”时代的到来颠覆了传统教育以教师为主体的模式。酒店管理注重细节服务,许多技能技巧都可以通过微课、微视频的方式设计进手机课堂里,借助互联网不受时间空间限制的优势,实现自主学习。而教师在互联网时代也需要不断学习技术的运用,从而实现因材施教。文章以手机课堂实践为切入点,分析了手机课堂实施的必要性、手机课堂的局限性,提出了关于手机课堂的几点思考,以供交流与分享。

摘要：信息技术与课程教学融合是高等教育信息化的一个重要方面,也是提高教学质量的关键举措。针对“园林设计”课程教学面临设计思维再现演示难度大、学习过程难以实现师生的即时交流和课程教学资源丰富且更新迅速等现状,探索了实施信息化教学的途径:首先,调整教学目标,重构教学内容,借助信息化技术辅助解决课程教学的重点和难点内容;其次,将信息技术与ARCS动机激励模型相结合开展教学,激发学生的学习兴趣;同时通过采用手机课堂,实现“课前引导”“课中互动”“课后交流”的信息化教学的组织实施。湖南农业大学教务处的教学质量评价结果显示,自2015年“园林设计”课程实施信息化教学以来,学生对授课教师的评价皆为优秀,“园林设计”课程授课教师在国家级信息化教学比赛中获得三等奖、湖南省信息化教学比赛中获一等奖,同时“园林设计”课程获得湖南省精品在线开放课程和线上线下混合式金课称号。

摘要：互联网技术的发展,以及“互联网+教育”的大力推广,在提高教学效果和提升学习成绩方面,智能手机发挥着重要作用。目前高职英语课堂教学现状不尽如人意,学习者表现出学习被动、缺乏批判性思维、思考能力不足、学习交互关系弱等浅层学习状态。高职生虽然具有一定的信息素养,但网络学习自制力弱、内驱力不足。基于现实问题出发,构建利用“手机课堂”,深度学习理念视域下高职英语混合式教学模式,以期最大化发挥传统教学和网络教学的优势,达到实现深度学习的教学目的。借助河南省某高职院校大一新生两个班级作为研究对象,分析了“浅层学习”的成因和“深度学习”的必要性,设计学习活动类型,并提出了活动设计原则和有效教学策略。

摘要：目的:探讨基于在线考试系统的翻转课堂在儿童牙髓病教学中的实践及应用效果。方法:以我校2014级三年制口腔医学专业30名学生作为研究对象,采用翻转课堂教学法进行儿童牙髓病章节授课,通过"手机课堂"随堂测试和调查问卷,分别对课前自学环节和教学改革情况进行评价。结果:随堂测试结果表明,93.33%学生课前自学效果值得肯定。问卷调查发现,绝大多数学生相比传统教学模式,更喜欢翻转课堂教学模式,90%以上学生认为翻转课堂教学法对自学能力、临床思维等各方面能力的提升有帮助。结论:翻转课堂教学模式在儿童牙髓病章节教学中取得了良好的效果,"手机课堂"能客观有效地检查课前自学环节,从而保证课堂互动式学习具有扎实的基础。翻转课堂结合"手机课堂"的教学设计值得推广。

摘要：本文研究目的在于引导学生利用手机等移动终端进行探究式的自主学习,以满足新时代大学生多样化、个性化的学习需求。实践证明,该教学方法克服了大班课采用传统教学无法一对一指导的缺陷,提高了教学针对性和有效性,取得了理想教学效果,为课程教学提供了成功范例。

摘要：互联网时代,随着计算机技术日新月异的发展及信息交流的国际化,计算机专业英语成为计算机专业学生实用性很强的重要课程。针对"00后"大学生信息时代成长环境的特点,借助网络教学平台与手机等移动终端进行多媒体融合的教学手段,提出了对计算机专业英语课程把手机引入课堂、情景教学的实战模拟、学生自主命题的多样新颖的考核方式等方面进行的教学方案,多媒体融入教学中提高了学生的学习兴趣与学习效率,提高了学生专业英语实践创新能力。

摘要：数据信息时代,随着信息量的增长以及信息交流的国际化,信息管理专业英语的学习是非常重要的。针对00后大学生教育对象电子信息时代成长环境的特点,分析了信息管理专业英语的教学特点及存在的问题,借助网络教学平台与手机等移动终端进行多媒体融合的教学手段,提出了对信息管理专业英语课程教学内容的广泛选取、融合多媒体的教学手段及教学方法的多措并举、学生自主命题的多样新颖的考核方式等方面的教学模式设计方案,多媒体融入教学中提高了学生的学习兴趣与学习效率,提高了教学质量。