摘要：本文为设计素描教学扩散思维训练的探讨，重点把对学生创造能力的培养渗透到基础教学的全过程中，其目的是使学生在今后的专业训练中显示出新颖性、独特性的设计能力。

摘要：一般思考,最简单的是“短路思考”,即对最先想到的设想不加深思便贸然深入实行。考察一下各类创新者的思考方式,其构思之所以“新”,大都是围绕一个问题先进行广泛的遐想,然后再作集束思考。

摘要：随着我国市场经济和传播媒体的发展，广告已日益成为生活中常见的事物，成为商业活动中不可或缺的一环。研究广告词的写作具有现实意义。广告词的创意不仅与思维方法有关，也反映出深层次的心理状态。设计广告词的出发点是为人民服务，目的是使厂家，商家和消费者“三赢”。为此，应运用科学的思维方法，更要有与时俱进的积极健全的心态。

摘要：1现代脑科学揭示出:人的大脑可分成左右两部分.左脑可称为"理性脑",或"抽象思维脑",大致主管人的言语、阅读、书写、计算、分析、归纳、推理等.特点是有序性、连续性、分析性.右脑可称为"感性脑",或"形象思维脑",主要负责人的知觉、图形、综合、空间知觉、想象、艺术创造、扩散思维等.特点是直觉性、跳跃性、整体性.

摘要：“我们也画素描,但目的不是为了绘画”。这是我给学生上课时常讲的一句话,目的在于说明设计素描与绘画素描不同。 在中国,艺术院校设立设计专业或设计系,时间并不算长;但却有着它极强的自身特点。从目前的各大院校设计学科的状况来看,它们有着一个不约而同的特点——就是大多是由原有的工艺美术学科蜕变而来。所以。

摘要：图形语言是一种跨越国界的语言,克服了不同地域的人民语言交流的不便,并且从传播速度和承载的信息量来说都远远优越于文字信息的传播,具有强大的视觉感染力。创意是图形设计的灵魂,并使图形设计充满了勃勃生机,而图形创意又是一项艰苦而复杂的思维过程。

摘要：设计素描作为设计的造型基础,通过对物象各种形态多视觉、多层面的分析、研究,以写实性、装饰性、组合性、速写性、创意性不同方式的实践,能有效培养学生素描造型能力、设计能力和创造思维能力,同时具备诸多造型形式的表现,使造型基础的创造性与专业设计对接。

摘要：启迪和培养学生的创新能力是实施素质教育的主要内容和目的。我国创新体系的建立,应该从最基础做起,从抓教育做起。要改变应试教育体制,培养有创新意识的跨世纪人才,要指导学生进行创造性的学习和创造性的研究。在知识经济的时代,高校应重视学生创新能力的培养,教会学生怎么去思维,怎么去创新,学会创造性的思维方式。从国际来看,世界各国都相当重视创新体系的建立。

摘要：前不久，我确定在上海宝龙艺术中心筹办本次“超常规”陈文令艺术展，共展出28件雕塑和装置，包括一组由50件平面作品构成的手稿装置。按常规而言，这么短促的时间，这么平淡的空间等条件的限制，确实无法实现一个有腔调的当代艺术展览。后来，我完全以超常规的思维和工作方式呈现了这个完整而又别样的个展，或许，超常规的扩散思维正是艺术突破的前提条件。

摘要：一般设计比赛的题目和完成作品都是不考量商业用途和市场需求，更加看重参赛者的扩散思维，在这样的影响下，参赛者往往没有办法真正的了解市场和成本预算，导致设计过于追求表面效果。